职业学校专业教师的培养模式

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　　摘 要:从专业教师的现状调查着手,摸清职业中学专业教师的现状,针对现状,有的放矢,从专业教师的选拔、使用与培养三个方面论述了快速培养职业中学专业师资队伍的模式。
　　关键词:专业教师 选拔 使用 培养模式
　　
　　随着中职学校连续几年招生规模的不断扩大,越来越暴露出职业教育的资源供给严重不足,尤其是制约和影响中等职业教育发展最关键的问题――教师问题。
　　存在的主要问题有3个方面:数量不足;专业课教师比例还不够高;“双师型”教师的比例还不大。如何快速地解决这一问题,缓解目前中职教师资严重匮乏,成为大多数职业学校亟待解决的发展瓶颈问题。
　　
　　一、现状调查
　　为了确切掌握职业学校的师资状况,笔者专门设计了《专业教师现状调查表》,调查了我市4所职业学校的26项信息,通过对这些数据信息的整理,得出了以下结论:现有教师的学历达标率较高。相比1996年的统计,职业高中的专任教师,具有大学本科及以上学历者只占31%,技工学校为37.6%,现在学历本科的达标率均已达95%以上;专业课和实习指导教师数量不足。特别是职业高中,专业课教师占专任教师总数的35%以下,实习指导教师占2.1%;大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能、职业教育教学理论;教师队伍的结构不合理,专业结构偏低,年龄结构偏大;缺少骨干教师和专业带头人。
　　
　　二、专业教师、专业骨干教师的选拔与培养
　　1.专业教师的选拔
　　为了快速提高专业教师的数量,4所学校主要采取的措施有:
　　(1)建立激励机制,激发大多数的文化科教师,使其想做专业教师。专业教师在评优、晋先、晋级诸方面享有优先权,在工作量的计算上享有更多的价值量。其中的专职教师在评聘教师职务时,对其任职年限的要求,要充分考虑其任教前担任相应专业技术职务、从事本行业专业技术工作的年限和工作实绩。根据其文化科的类别(文科或理科)及专业生长点选择合适的专业种类。一般来说,文科教师选择的专业主要有旅游、服装、按摩、计算机、商业绘画、经济管理、种植和养殖等;理科教师选择的专业更宽,主要有数控、机电一体化、汽修、建筑、化工和机械加工等。
　　(2)根据本地的产业结构及市场的未来需求选择专业及培养专业教师。专业教师的选择除了满足当地经济发展急需的人才培养需要现实性外,还要具有一定的超前性、预见性。而我国现在正处在经济结构调整的时期,对于未来的职业培训,现在就应该选择一部分专业教师作为暂时储备。例如我校为了应对“江北水乡,运河古城”的建设,现在已经开始以旅游专业为核心的服务业集团大发展的前期谋划及专业教师的选拔和培训。
　　2.优秀专业骨干教师的选拔与培养
　　优秀专业骨干教师选拔的状况如何,既能够影响专业教师工作的态度、积极性,也能直接影响后续专业教师培养、使用的成败。因此,在选拔专业骨干教师、学科带头人时,一定要本着科学、公正、透明的原则,把真正的优秀专业人才选拔出来,充实到省级、国家级的培训队伍中来,提高他们的各项待遇,充分调动每一位专业教师学习、从事相关专业的积极性,进而促进学校专业的快速发展。
　　(1)制定科学、公正的选拔标准
　　①师德高尚、热爱本专业;拥有实施教学与培训的能力;积极开展教育交流与合作;具有较强的专业发展能力。
　　②专业理论水平高,实践教学能力强,在教育、教学工作中起骨干示范作用。
　　③师德当年考核为优、每学期量化考核分值在前20名之内、参加并获得市级以上公开课二等奖以上、当年发表省级以上论文1篇以上、学生评教在班级前三名的才有资格评选校级骨干教师。
　　(2)履行透明的选拔程序
　　对于满足上述内容的教师,进入下一步程序,使用专业骨干教师或学科带头人选拔表(教师表)、专业骨干教师或学科带头人选拔表(学生表)在相关学生及全体教师中摸底调查、综合评定,根据择优录取的原则,选择出优秀的专业教师作为骨干教师或学科带头人;最后一个程序是进入为期一周的公示期,让每一个学生或教师拥有充分的表达权、监督权,无异议的颁发荣誉和聘用证书,享受相应待遇。
　　
　　三、专业教师的使用与培养
　　1.专业教师的合理使用
　　(1)在使用中培养――边“使用”边“充电”
　　使用与“充电”显然存在一定的矛盾,因为外出“充电”定会耽误教学。其中一些职业学校的做法有:一是利用节、假日外出学习;二是就近培训(设备、技术较为先进的本地企业,利用双休时间去学习);三是鼓励专业课教师自我加压、自我充电;四是同专业教师的相互切磋(这是一些学校提高专业师资水平的最简捷、最有效的途径,值得我们思考!也降低了培训成本)。在科技飞速发展的今天,专业教师自身的业务技术一旦落后,所带来的滞后影响显然是很大的;因此,专业教师的不断“充电”尤为重要。
　　(2)使用与管理相结合
　　专业课教师的“业务”到底如何,是直接关系到学生专业素质与专业技术水平高低的重要“参照物”和“催化剂”,师傅不明,弟子弱,如何打造一支业务过硬、专业思想牢固的师资队伍,这也是一些职业学校领导同志一直在思考或正在尝试解决的一个问题,如将个别业务水平高、政治思想过硬、愿意干事业的年轻同志提拔到实习车间。教学组织方面的管理层去充分发挥他(她)们的专业优势及带动作用;再者,在评优、树先、晋级方面的政策倾斜;子女入托、就业等方面,学校为此积极配合,解决其后顾之忧等;增加优秀教师的待遇,如对学科带头人、骨干教师、名师的补助等;学校要为骨干教师的培养和发展提供必要的条件,积极扶持骨干教师主持科研、教研等研究项目,有计划地组织他们参加国内学术交流活动,选派他们到一流大学进修,使他们不断更新知识,及时了解本专业的教学发展动态。
　　2.建立专业课教师的合理使用机制
　　专业课教师能否做到合理使用,我们认为关键是提高现有教师的利用率。
　　(1)组织好专业课教学与实训
　　做好专业课教学与实训的组织,其关键是对实训课的精心组织,这是提高专业教师利用率的关键环节。比如,一是对学生的严格管理(纪律的要求、理论课的认真听讲、班主任跟班实训等);二是设专人为专业实训指导教师组织学生(一些学校称这样的教师为“专业课实训指导助理”,他可以不懂专业课,但必须具备较强的组织与管理能力);三是加强对学生的安全教育,安全为天!
　　(2)制定对专业课实训指导教师的奖惩制度
　　安全奖惩制度;实训材料再利用制度、课堂指导质量评价制度;对年轻教师业务技术帮扶奖励条例;学生技能比赛获奖与辅导教师连带奖励制度;未完成学生技能比赛获奖目标处罚制度;用人单位对学生技术操作满意情况与对应指导教师的奖惩制度等等;有制度,贵在执行!为此,一部分被调查学校专门成立了“制度执行领导小组”,真正实现激励先进,促进后进,真正把提高专业教师的利用率落到实处。

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