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对学校德育创新的认识与实践

作者: 黄超林

   一、对德育创新的认识
   德育创新是指德育工作者观念创新,德育内容的创新,以及手段、途径的创新。随着社会的发展,学生的思想发生了很大的变化,一方面学生的思想敏锐地反应了市场经济的各种信息和社会生活的各种变化,学校的德育工作受到了新的考验和挑战,可以说,我们碰到了前所未有的学生问题。另一方面,相对于迅速发展变化的现实社会来说,学生的信息吞吐量不可低估,学校的德育工作是处于滞后的状态,相对固定的教育内容跟不上形势的发展,所以,德育必须要创新。
   二、德育创新的实践
   以转变观念为先导,以规范管理为根本,以教育学生学会学习、学会做人为重点,在实践中培养创新能力,以心理健康教育为辅,促进学生的全面发展。
   (一)以转变观念为先导,增强德育创新的自觉性
   近年来,学校遇到了生源素质参差、学生难教的问题,为此,校长为全校教职工作了题为《教育是一种服务》的讲座,要求教师增强德育创新的自觉性,树立“三个观念”,做到“四个坚持”。一是树立教育是一种服务的观念。学校的各项工作构成一条服务链,最终是为每一个学生的全面发展服务,老师努力研究学生的个性特长,实践因材施教方案。二是树立新的人才观,培养的学生要具有社会责任感、正义感和团结合作精神,有较强的自我教育意识和自控能力等,有强烈的学业进取心,参与竞争,能关心他人、与人共事。三是树立科学的质量观,教育质量不单是指学生成绩,衡量一所学校教育质量的标准,看其是否全面贯彻教育方针,使每个学生都能得到充分的发展。在此基础上,我们做到“四个坚持”,坚持面向全体学生,坚持因材施教,坚持学生的全面发展,坚持学生的主体地位。
   (二)以规范管理为根本,建设一支高素质的学生德育工作队伍
   多年来我校坚持以德育统领全局,构建了一个思想正、善思考、懂管理、爱科研、讲团结的德育工作班子,有一支奋发进取、敬业奉献、配合默契的德育工作队伍;坚持以人为本,通过民主决策,建立健全的科学规范管理制度,加强学习,对全体教职工进行德育教育,在开展创优活动中强化教书育人,服务育人,管理育人的意识。
   1.建立一支专兼职结合、功能互补、业务精湛、服务到位的学生工作队伍。
   (1)实行校内聘用专职班主任制度
   (2)加强班主任业务指导和培训学习
   (3)制定并落实班主任工作岗位职责
   (4)提高学生管理人员的学历水平
   (5)采用以老带新的方法,提高管理人员的整体水平
   2.建立一支精明能干的学生干部队伍,充分发挥其创新能力和实践能力。实践告诉我们,大部分学生在成长过程中真正需要的是一种机会,一种发展个性、培养能力、开拓创新、获得实践的机会。
   三、在实践中培养学生的创新与实践能力
   把学生志愿者到社区健康援助活动作为德育教育的有效途径。学校在开展十多年来的社区定点机构和为需要帮助的孤寡老人、残疾人提供健康服务和家居清洁等服务活动的基础上不断创新,赋予新的目标、内容、方式。(1)把社区服务活动纳入选修课,学生参加社区服务活动可以获得学分。(2)尝试在社区服务活动中开展社区与健康教育学习活动,由学生自己选题目,在老师的指导下进行总结,从中培养学生独立思考、终身学习的能力,培养他们的创新思维及实践动手的综合能力。学生之所以自愿自主地坚持参加这项活动,一是他们关心他人、了解社会;二是亲身体验到自身的价值可以通过活动去实现,学以致用;三是参加活动是一种成功与挫折的尝试,对自身能力的挑战。在活动中使学生学会关心他人、学会服务、学会合作、学会做人。
   以上是我校近年来德育创新的实践与尝试,通过多渠道、全方位、开放式的德育、智育、心理健康教育的相互渗透,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展。
   (作者单位 广东省龙川县麻布岗镇第二中学)

论文来源:《新课程学习·上》 2011年第8期
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