让孩子们感受课堂的快乐

来源:用户上传      作者: 王静华

　　“让每一堂课焕发出生命的活力，让每位学生享受着学习的欢乐”，这是教育永恒的追求。那么让我们为孩子们创造一片蔚蓝的天空，让他们尽情地享受阳光雨露，让孩子们感受课堂的快乐。
　　一、尊重儿童的语文世界
　　小学的语文是儿童的语文，儿童又是学习语文的主人。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位。把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭目沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。是啊，儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始真意，要让儿童真情流露，语文课需要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
　　二、给学生一个“情感的课堂”
　　教学活动中注意“融情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课堂佳境。我在教学《荷花》一课时，课前播放千姿百态、竞相开放的荷花的录像让学生们欣赏，像是引导学生们离开了教室，来到了如诗如画的大自然中游玩。学生们在轻松愉悦的精神状态中，亲身领略了大自然如痴如醉的风光。在播放的过程中，每位学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么，大家对荷花的赞美之情溢于言表。然后让学生谈论荷花有哪几种姿态时，大家边观察边议论，争先恐后地回答。整个课堂充满了孩子们对荷花的赞美声、讨论声以及欢笑声。
　　三、给学生一个“感悟的课堂”
　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力高低决定今后能否撬起这个‘地球’。”感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验。
　　把人家的情感变成自己的情感。教学《水乡歌》一课时，这篇课文描写的是“南国风光”，如何让我们的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我通过录像展示美丽的水乡，然后，我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，用饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
　　“每一堂课焕发出生命力，让每位学生享受着学习的欢乐”，这是教育永恒的追求。只有让课堂充满快乐，才能调动学生的积极性，使学生做到愿学、乐学，才能使学生对学习充满愉悦的心情、创造的欲望、奔腾的激情。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-935934.htm