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转化后进生,爱心是关键

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  做班主任,最伤脑筋的是后进生转化工作。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”面对“与众不同”的一个个学生,教育者必须正确认识他们,研究他们。尤其是面对一个个后进生更应深入了解他们。用爱去感化他们,让他们同样沐浴阳光雨露,健康成长。
  一、爱要实在才能抚慰他们的心灵
  在班级管理中,我始终将自己的爱心倾注给后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的班集体气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。我班有一个典型的“偏常生”李某,入学的第三天,他就与初二的一名男生打架。平时看到谁不顺眼,轻则张口就骂,重则拳脚相加。上课吹口哨,扰乱课堂秩序;下课纠集一伙“哥们儿”寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言,老师们说他是一匹害群之马。然而对于这名“偏常生”,我没有放弃。我采取了与他交朋友的办法,和他多接触,一起参加他喜欢的体育活动,使他从不愿意接近我逐渐转变为愿意亲近我。功夫不负有心人,一次,我与他一起散步,交谈中他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子,尽管现在的养父母百般宠爱他,把他当“小皇帝”,但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。症结找到后,我就抓住时机,把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听,使他从中得到安慰,受到鼓舞,慢慢地端正学习态度,提高思想认识。我还抓住他爱好体育活动,爱看课外书籍,对某些事敢于直抒己见的优点,引导他把自己的才干贡献出来,为班集体服务。在我的动员下,同学们选他当了体育委员,负责纪律工作。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下,李某不仅学习刻苦努力,而且对班级纪律工作也尽心尽力,还带领全班同学开展各种公益活动,受到了校长表扬。在教育过程中,我深刻认识到“没有爱就没有教育”,爱是春风化雨。
   二、爱要真诚才能赢得他们的信任
  与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,平静对待,切忌动不动就当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,使原本套有的“硬壳”更硬,增加转化工作的难度。例如,我班的一位男同学,通过摸底了解到他的家庭条件很好,但时常打架、无心上学,自由散漫,学习成绩差,是一个不守纪律不尊师的学生。了解情况后,为了帮助他进步,我开始接近他,从关心他入手,首先到他家去与其父母及他本人说明我的观点,即我认为班里任何一个学生都是自己的学生,是好学生,关键是以前有错误的同学,应下决心,告别昨天,鼓起勇气改正错误,重新做个好学生。我肯定了他的优点,也比较客观地指出了他的不足之处,他乐意接受了。真诚的友爱,耐心的引导,终于使他逐渐走上勤奋好学的道路,学习认真了,工作任劳任怨,对老师也很有礼貌。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使这些学生感受到自己的价值,产生班主任信任我,我也一定要做好的想法。
   三、爱要耐心才能很好地转化他们
   后进生意志薄弱,自控能力差,行为极易反复无常,所以做他们的思想工作,不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到他们不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,客观分析他们不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。例如,我班的学生朱某,是一个纪律松散、成绩较差的学生。通过一学期的接触,掌握了他的特性――老师越批评,他就越逆反。我抓住这一点,平时注意观察他的言行,一有闪光点就及时表扬,做错了事不在公共场合批评,而是个别指出,通过多次的、反复的耐心教育,他开始慢慢变化了,当时班里刚好缺纪律委员,我就推荐他试试,鼓励并指导他工作。就这样他逐步体会到老师对他的真诚爱护和关心,他加强了工作责任心,学习、纪律各方面都起到了带头作用。他还积极申请加入共青团组织,表示要继续努力。后来,他如愿以偿,光荣地加入了共青团组织。
   责任编辑 龙建刚

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