放飞心灵 激发学生表现欲
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作者: 杨 晶
摘要：在今天这个瞬息万变、竞争激烈的年代，尽情的表现、外露、外显、展示出来，让别人能够清晰具体地感受到、直观形象地观察到，才能受到人们的关注。本文通过初探在音乐教学中注重培养激发学生的表现欲、呵护表现欲、激励表现欲、诱发表现欲等方面做了具体论述，总结出在音乐课堂教学中激发学生的表现欲，让学生敢于表现、乐于表现、善于表现应该成为我们音乐教学的重中之重。
关键词：音乐表现欲 展示自我 音乐教学
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我。因此，在平时的教学活动中教师要善于察言观色，及时发现学生愿意表现的苗头，鼓励他们大胆表现自己的才能，提供尽可能多的机会让他们展示自己，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣，获得美的享受和成功的愉悦。
一、培养孩子的自信心――呵护表现欲
音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐的自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心，去精心的呵护学生的表现欲。
1 真诚地赞扬
对于那些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听，你唱歌的音乐感觉很好等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他人生的一个重要的转折点。
2 中肯地分析
通过我耐心细致又合理地分析。让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。
二、多提供尝试的机会，处处皆为评价之地――激励表现欲
要让学生的表现欲越来越强，我想，探求灵活多样的评价手段和方法能给学生提供一个自我肯定、自我激励、相互竞争的平台。
1 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，让学生表现自我，不断争取成功的机会，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。在音乐的领域里有人擅长跳舞、有人擅长唱歌、有人擅长器乐演奏、有人擅长情境表演、有人擅长创作等。如果仅用一种方法来衡量学生的音乐表现力是不公平的。长期受到低评的人会产生：“我不会，我不行，我不敢……我没有音乐细胞。”等不良归困，并因此渐渐地失去对音乐的兴趣，对自己失去信心。从多种角度的评价标准可激发他们的学习积极性和能动性。如在开学初我便宣布每个人的平时表现(课堂上的发言、表演、纪律表现)同时用加扣分的方法来体现并及时提醒学生。这也是种申明――找的事情，我做主!在学期末举行班级联欢会，让学生给节目打分，使自评、互评、他评有机地结合起来调动学生的积极性，并适时引导激发学生的表演欲望。培养学生的责任心。
2 设计的要求不必过高
在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦，如；给大家说个笑话，猜个谜语；能否在音乐课堂上积极模仿；能不能在已有的音乐基础上自由即兴的创作；能否对他人的表演做出评价；对教师提问和要求反应是否积极。与同学合作是否友好；能不能自觉自信的学习和掌握课堂教学内容、音乐知识和技能等。让学生有多个展示的平台让学生表现自我，不断争取成功的机会，创造成功的记录使其树立信心，增强内心力量。
三、让流行音乐走进课堂――诱发表现欲
音乐课程标准在基本理念中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。引人流行音乐进课堂。不是媚俗的迎合不是简单的随大流，而是有选择、有目的将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引人课堂。使我们的音乐欣赏课永远充满新鲜感。如《感恩的心》《听妈妈的话》《大长今》《隐形的翅膀》等不都是培养学生感恩父母、珍惜幸福生活的一首首好歌吗?在引进的同时我还适时地鼓励学生对所喜欢的音乐有独立的感受和见解。要提高学生对流行音乐的鉴赏力，首先要相信学生。我曾用一节课的时间请学生来谈流行音乐，喜欢流行音乐的什么?比如六班有个学生说：“我喜欢周杰伦是因为他的歌曲风格多变，有的是说唱风格，有的是爵士风格，有的是中国民歌风格。总给我一种新奇的感受。他是一个集作曲、作词、制作、演唱为一体的多面手……”通过引人流行音乐进课堂，我发现我和学生之间的距离更近了。敢于上台一展歌喉的同学也多了。
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的音响。”新课程也倡导“注重个性发展”希望学生有丰富的知识内蕴、灵活的头脑、顽强的毅力，更应有张扬的个性。在此背景下，不善表现、不会表现的人，消极等待、被动等待的人失去的不仅仅是一次张扬个性和开放自我的机会，更是失去一次追求卓越、实现自我的机会。因此激发学生的表现欲望，让学生敢于表现、乐于表现、善于表现应该成为我们音乐教学的重中之重。
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