多措并举 提高学生注意力
作者 : 未知

  要想让学生一堂课45分钟全神贯注地听讲确实不易,就算是优等生也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。   对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维就必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还不能让他处在胜利之中。我曾经教过一个学生,非常聪明。我经常在中午出题,由于他的不细心,很少全做对。所以,我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
  对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但有时你把他叫起来,他根本不知道你讲到哪。他们经常心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。
  而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高,让他们跳一跳够得着。这样,他们就会觉得自己有希望,能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩,就要适时地表扬,让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。要用爱心温暖他们,让他们体验到爱。除了这些之外,作为教师,在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围。不管你多生气、多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心地讲解。永远记住:没有教不好的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。
  除了这些,我觉得有一种方法对任何学生都实用,那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,竭尽全力地去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”。一旦后进生发现自己在某些方面表现突出并因此被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,就可以达到进步的目的。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。由于后进生也“好脸儿”、“爱面子”,所以要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。
  在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,优越感使他们养成怕麻烦、急于求成、想一步到位得出答案、怕失败、不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难,在多次面对失败之后,心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学习上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效地克服了这一问题。只要在教学中注重对学生进行心理训练,养成健康心理――不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
  新课标明确告诉我们,应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助,才能把学生吸引住。在“找锐角和钝角――做角――画角――数角――设计美丽的图案”的多层次学习活动中,每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。在自我评价中,有的学生自信地肯定了自己的表现,有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中,学生提出了许多问题。有的问:“角的家族里还有其他的角吗?圆圈有角吗?”有的提出:“生活中是不是还有许多的锐角和钝角?”……这些有价值的问题,体现了学生学习的主体性。这样,让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、互相帮助和自我评价、自我激励,使他们既学会了学习又学会了做人,数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
  实践证明,学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发出师生生命的活力,使课堂更精彩。

文秘写作 期刊发表