传承 务实 创新
来源:用户上传
作者:
姜野军，中学语文高级教师，湖南省示范高中――株洲市四中校长，中国教育学会高中教育专业委员会会员，株洲市中小学教育行政管理干部培训主讲教师，株洲市教育学会常务理事，株洲市继续教育学会副会长。自2000年到四中任校长，四中实现跨越式发展。撰写的多篇教育、管理论文在《语文教学与研究》、《湖南教育》等期刊发表。曾两次被评为市“优秀党员”，2002年被评为湖南省青少年法制教育工作先进个人，2006年，被株洲市人民政府“记三等功”2007年被评为“湖南省优秀教育工作者”，2008年被评为“湖南省优秀校长”，2009年，被中国地理协会评为“全国科技先进校长”。
近十年，株洲市四中快速发展，创造了奇迹。1997年成为市首批规范化完全中学后，2003年“省级示范高中”顺利挂牌，2004年，组建“株洲市四中教育集团”，2007年，学校接受省级示范高中督导评估，被确认为“优秀”。2007年、2008年，学校连续两年被评为“株洲市文明建设先进单位”。火热七月，笔者走进四中，感受了校园的绿树成荫，美丽精致，就学校管理对姜野军校长(以下简称姜)进行了专访。
问：姜校长是2000年来到四中的，这十年来，学校实现了跨越式发展，你如何看待这些成绩?
姜：学校十年来发展顺利，大致可以分为三个阶段：第一阶段是成功升重。第二阶段是巩固发展，学校提出“争创一流省示范高中，树立高质量教育品牌”，先是“做大做强”，后是“做优做精”。第三阶段是创新提升。回顾这十年的发展进程，体会主要有三：一是学校发展的传承性。经过几代四中人的耕耘，四中在90年代末踏上了良性发展轨道，具备了良好发展态势，为腾飞奠定了良好基础。二是抓住机遇。学校抓住了株洲市全面提升教育质量的机遇，成功升重：学校抓住了本世纪初初中毕业生数大幅增加的机遇，成功创建教育集团；如今正积极利用“新课改”这一契机，提升学校办学品位。三是坚持与务实。好的做法，必须要坚持。才能形成特色。学校的社区教育，坚持了近20年，有了完善的社区教育网络；学校的艺术教育，坚持了十几年，形成了品牌，在省市享有声誉。好的想法，必须要付诸实践。四中人“吃得苦”，以勤奋求实的精神，克服了一个叉一个困难，才促进了学校的跨越式发展。
问：学校发展确实需要基础、机遇以及优秀团队，但“领头雁”的办学思想也至关重要。我在宣传橱窗里看到了学校的办学宗旨、校训等，据说许多表述缘于你和你的团队的思考，这些是否反映了你的办学理念?
姜：办学理念不仅仅是几句话，它应该是学投师生基于学校历史、现实基础、地域特点，教育使命等等因素，而得出的一种思考和认识。它可以表现为办学宗旨、校风、学风、学校精神等等。学校将办学宗旨定为“一切为了学生终身发展”，是希望教师把学生当前发展与长远发展结合起来，思考我们应该教什么，应该怎样教，才能为学生终身发展奠基。基于这种思考，校训也就定为“修德、笃学、弘志、报国”，后来演变为每周一升旗仪式上的誓词：修德为本，自励自新；笃学惟勤，长才储能；弘毅竞进，强健体魄；全面发展，成就人生。为了实现这一目标，学校要求教师能够践行“奉献、严谨、务实、研究”的教风，希望学生逐步形成“勤奋、活泼、深入、竟进”的学风，进而具有善良的心灵、正直的品格、感激的情怀、强健的身体、智慧的头脑。学校大力提倡“教学相长，师生一道成才”、“以人为本，成就事业成就人”。其中许多表述确实出自我手，也体现了我对办学的思考，这并不是我闭门造车。这应该是学校半个世纪办学历史的自然沉淀，我只是将其加以明确。就办学理念而言，重要的是要“一以贯之”，也就是说应该有传承性，不应该“朝令夕改”；要“落到实处”，也就是要体现在实践中，不能只停留在口号上。
问：你提倡务实，重视调研，提出“三改两减两提高”就是缘于教学调研，是吗'
姜：在教育教学管理部门、校长助理翊提交的调研报告中，我发现了一些不尽如人意的地方，如学生的课业负担过重，教师队伍建设存在不足，教师有很多繁复机械的劳动等等。针对这些问题，我组织了研讨，提出了“三改两减两提高”：“三改”指改进作风，改善管理，改革教学；“两减”指减少教师教育教学工作中繁复机械的劳动，减轻学生过重的课业负担；
“两提高”指提高教师的职业素质，提高学生的学习能力。我们就是要把学生从过重的课业负担中解放出来，让他们有更多的时间去探究，提升自己的学习能力；把教师从繁复机械的劳动中解放出来，让他们有更多的时间去反思，去研究。
问：2007年，湖南高中全面实施新课改，废除高中毕业会考，实施高中学业水平考试，你如何认识这一变革?
姜：高中学业水平考试是课程改革的重要举措之一。对于这一个变革，我从两个方面来认识：第一，学业水平考试是引导和规范。它是达标性考试，评拈高中学生德、智、体、美全面发展的状况，这将引导学校全面贯彻党的教育方针、促进学生全面发展。引导社会和家庭关注健康成长，形成正确的质量观和人才观。同时它规范了高中学科教学，让教师有了一个可以看得见的标准，进而加强教育教学改革、提高课堂教学效率，全面落实课改要求、执行课程方案。第二，学业水平考试有利于学生的全面发展。学业水平考试涵盖普通高中课程的全部科目，是评价学生学习状况的一种手段，这对学生的全面发展来说，具有很好的促进作用。在一定程度上克服了文理分科对学生终身发展的不利影响。
问：面对新课改，教师最需要做什么?
姜：最需要转变观念，要真正确立起与新课程相适应的教育理念，这样才可能有真正的教育改革。要淡化职业意识，强化事业意识。一个教师只有把教育当作一项事业来做，他才会在自己的领域中有所建树，才会乐在其中。
问：你在《文化管理：奠定学校可持续发展的基础》一文中写道“通过文化管理建设学校文化，学校特色就会凸显出来，学校个性就会鲜明起来”，请问何为“文化管理”?
姜：文化管理的核心是对人的价值观导向，本着依靠人、尊重人、团结人、成就人的原则，从物质、制度、精神的层面，影响人的做事方式、处事态度等。因为教育本身的特性和使命就是文化传承与创新，正是这一点将教育与其他行业区别开来。在学校发展历程中，文化进步是最本质的进步。在办学竞争中，文化竞争是最高层次的竞争。“以文化人”才是最根本、最长久的东西。白马胡畔的春晖中学为何名扬四海?因为有一批大师聚集在那里，留下了浓厚的文化底蕴，奠定了坚实基础，从而成为浙东教育的一颗璀璨明珠。学拉推行“文化管理”旨在培养一批个性鲜明的名师，进而培养出众多个性鲜明的学生。“文化管理”并非虚无缥缈的东西，它可以通过学校文化建设来实现。
问：随着课程改革的深入和学校自
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9397736.htm
