把语文课外阅读落到实处

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　　语文课外阅读是对课堂教学内容的突破，是将古今中外一切优秀的文化文学成果统统纳入阅读视野，是将课本上获得的阅读经验直接应用于阅读实践，又在阅读实践中积累更加丰富的阅读经验和人文素养的活动。
　　从大语文观来看，语文的外延和生活的外延是一致的，大语文系统中，阅读是一个子系统，新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求扩大阅读面，增加阅读量。对课内外阅读篇目、阅读数量，都作了规定或提出了建议。这是有深刻的理论和实践背景的见解，是符合学生认知规律的意见和建议。
　　我们学校是从如下几个方面做好语文课外阅读的。
　　统一认识。语文老师先从传统僵化的教学模式中解放出来，从肢解课文和展示个人才情的讲析中解放出来。认真学习课程标准，更新教学理念，真正体会到阅读的益处。只有老师的理念变了，才能更好地引导学生，而不是相反。只有老师的理念变了，才能赢得领导的支持和同情，获得一个班级，一个年级，一个学校，乃至学生家长的支持，形成开放性阅读的大气候。
　　追求质和量的统一，让学生在阅读中受益，努力使阅读成为丰富语言和精神的有效手段。
　　首先，营造良好的读书氛围。读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。开始的时候，我们从制度入手，制订切实可行的方案，引导、督促、激励同学们，带着责任、带着感情，沉入到阅读中去。
　　我们每个班级，利用黑板报、手抄报、班内图书角等形式，广泛宣传读书的重要性，介绍读书方法，开展天天读、天天写活动等。
　　其次，制定详尽的读书计划。课外阅读，不是随意阅读，不是不加选择地阅读，课外阅读，要为学生的终身发展负责，要让学生受到优秀文化的薰陶。课外阅读，还要让读书活动收到实效。因此，班级读书活动的开展质量至关重要，为此，语文老师结合学生实际，认真制订班级读书方案。指导每一个学生，制订符合自己实际的读书计划。尝试结合课内选文，配备一定的课外读物，以课内学习带动、引导课外阅读等方法。
　　要求每个学生制定阅读计划，计划分短期的和中长期的。短期的就是每天都必须阅读，内容时间不限，长期的计划一是每学期要阅读一部名著，二是专题阅读，规定主题阅读，如亲情、友情、师生情，阅读自己喜欢的作家作品等。十一月份，我们学校邀请著名儿童文学家黄蓓佳到校讲学，我们在之前的两周让全校学生阅读黄蓓佳的作品，查找有关黄蓓佳的资料介绍。
　　第三，开展丰富多彩的读书活动。举办形式多样、扎实有效的读书活动，有效促进班级读书活动。初一是阅读活动开展的黄金时段，我们举行诗文朗诵会、读书报告会、演讲比赛等各种有益的活动。
　　为了保证阅读扎实推进和有效实施，我们尽量做到“三个落实”。
　　时间上落实，例如阅读的时间：每天的边角时间、每周一课、双休日、节日。
　　活动内容、形式的落实。
　　老师指导。专题阅读：一个周或者一个月专门阅读学生所喜欢的一个文人的作品，进行资料的收集、阅读、整理，然后根据手边的资料，写一篇文章《我眼中的你》。
　　确定主题的阅读：例如友情、亲情、师生情，花一段时间专门阅读、摘录，然后利用课堂上的时间交流分享。
　　每天语文课前班级交流：每节课前十分钟，按照学号或者座位号的顺序，交流当天阅读的内容，作者介绍、内容简介、艺术手法评析、好句好段赏析等等。
　　检查落实即对学生的阅读经常性检查、督促、交流、评价。如通过个别交流、检查读书笔记等形式进行检查反馈，促使学生养成良好的习惯，并及时树立典型，扩大影响。笔头检查：默写成语、写读书笔记、征文比赛。口头检查：古诗词背诵、名著推荐课、新闻发布会。
　　通过课外阅读，我们有了如下的收益。
　　拓展学生视野，促使学生养成良好的阅读习惯。丰富多彩的阅读活动，对学生有了良好的引导和影响，学生的视野得到极大开阔，在广阔的阅读田地里汲取丰富的养料，并且由学生的自觉阅读，热衷于阅读，最终化成学生良好的阅读习惯的形成。
　　促进了学生素质的全面提高。新课程标准强调重视知识能力，情感态度之间的联系，重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、校内外的联系，拓展学习的渠道，增加学生语文实践的机会，强化语文课外阅读，切合素质教育的需要，极大促进了学生素养的提高。
　　促进了写作水平的提高。学生广泛的阅读，从直接意义上说，是使学生积累了丰富的写作素材，而学生高尚情操的养成，美好情感的培养，乃至技巧的借鉴，都给学生写作水平的提高带来了巨大的益处。
　　促进了教学相长。学生阅读视野的拓展，无疑将促使教师更加努力地丰富自己，提高自己，真正实现和学生一起成长。课外阅读引发学生对语文学习的兴趣，有效地促成语文成绩大幅度、大面积提高。
　　
　　黄丽芳，教师，现居江苏如皋。

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