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教导主任的两难管理

作者:未知

  谈到学校管理,绝大多数人就会想到,甚至说到,校长如何进行管理。其思维定势为:学校管理就等于校长管理。事实远非如此!中小学教导主任在学校中的地位非常特别,其管理问题不应忽视。
  我曾任教导主任多年,深感教导主任之管理如何,对学校影响很大。教导主任既要做“恶人”,又要做“好人”,经常处于两难之中。教导主任是校长的得力助手,既是指挥员又是战斗员。与校长相比,没有人事权,故而不能压服人。与总务主任相比,没有财经管理权,不能给教师以“实惠”。而且,恰恰相反的是,教导主任给教师的是工作,是出力的事,吃苦的差事!教导主任直接与教师打交道,难免产生矛盾,甚至有时成为学校矛盾的出气筒甚至牺牲品!
  如果辩证地看待,教导主任却拥有特别的优势:给教师以机会,让教师实现自身价值,走向成功!当然,如果处理不当,教导主任也会成为教师前进路上的绊脚石!
  鉴于位置特殊,教导主任要学会科学管理与人文管理,妥善处理好自身角色问题。
  
  甘做执行制度的“刽子手”
  
  学校制度一旦建立,其威力就如法律。人人必须遵守制度,制度面前人人平等。如果一个人违反了制度,教导主任置之不理,或故意包庇,势必影响大家的情绪以及制度的公信力。比如学校规定了,试卷分析不交者,要扣钱。如果教导主任发现一人未交试卷分析,却没有给予罚款处理,教师看在眼里,记在心里,下次就会出现更多的试卷分析不交者,甚至不执行其他制度的现象。作为教导主任,理应对照制度,对未交试卷分析者给予及时的处罚,以维护制度的尊严,这样下去,能形成良好的校风。笔者曾自嘲为执行制度的“刽子手”。试想一下:如果都是“聪明人”,都不愿当“刽子手”,那么学校制度无异于一纸空文,学校发展也会举步维艰。
  
  做好关爱教师的贴心人
  
  教导主任的一大优势,就是能随时与教师打交道,与教师没有距离感,因此对教师了解比较多,完全能够赢得“民心”。古诗云:春江水暖鸭先知。教导主任如果能抓住这个优势,就能收到意想不到的效果。教师在教学时遇到什么困难,教导主任要给予及时地帮助。教师哪天身体不舒服,要及时关注并妥善安排。将真正的温暖送到教师的心坎上,教师对学校有什么意见或建议,自己不能解决的要及时转告给校长或校务会,以便及时处理。古人云:感人心者,莫先乎情,情感所至,金石为开。事实证明:只要你真心关爱教师,教师是会理解并会原谅你这个“恶人”的。
  
  做好教师成长的引路人
  
  从管理心理学来看,其实,人不仅是经济人,还是社会人,更是需要自我实现的人!自我实现的需要在教师身上表现得尤为突出。教师尤为需要的是实现人生的价值,成就自我实现的愿望!教导主任要善于做好思想工作,变“工作压力”为“成功机遇”,使教师懂得,多做工作是实现人生价值的难得手段。安排工作时,要以人为本,量才录用,使教师的才智得到最大地发挥。有时教师想跟班上,要给予肯定或支持,这样既能维护教师的自尊,维持其积极性,让其实现自身价值,又能为学校培养了人才,一举两得,何乐而不为?
  有位教导主任说得好:说实话,我们教导主任,不能给教师送烟抽,也不能请吃饭,但我们与教师和睦相处,心心相印。我们了解教师的秉性与特长,尽可能地做到知人善任。我们了解教师的成功与失败。对于成功之处,我们应给予一定的宣扬,使教师得到更大的激励;对于失败,我们要给予真诚的帮助,而不大事渲染,帮教师再树前进的信心。
  要想真正地做好教导工作,两难问题是在所难免的。如果采取科学管理与人文管理相结合的方法,既能解决两难问题,又有利于学校工作健康发展。如果当个“和事佬”,遇到麻烦事就推诿,或者采取鲁迅先生笔下讽刺的“哼哼、呵呵”办法,不仅学校工作会出现问题,自己也会受到别人的轻视,最终会丧失别人的信任。
  (作者单位:安徽无为县昆山前门小学)

论文来源:《教书育人·校长参考》 2008年第5期
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