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关于普通高校创新型体育教师培养问题的探讨

  关键词:高校;创新型体育教师;培养途径
  中图分类号:G451.2 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2007)08-0098-01
  
  一、创新型体育教师概念的内涵
  
  1.创新型体育教师概念的内涵
  创新型的体育教师应该是:在素质教育的背景下,具有宽口径的体育专业知识和个性化的知识与技能,以探索和研究的教育方式,使学生学会认知和创造,成为具有创新意识和国际视野的高素质、高质量的人才,并为高层次的后续学习和终身学习奠定基础。
  2.创新型高校体育教师素质的构建
  创新型体育教师的素质构建应包括下列内容:1)崇高的职业精神。崇高的职业精神是指教师敬业、爱岗、无私奉献的精神,它是真挚的教育情感。2)先进的教育理念。教师的教育理念对他们的教育教学行为有直接的影响,创新型教师必须具有先进的教育理念。3)合理的知识结构。创新型教师之所以能担负起对学生的活动进行引导和启发的重任,就在于其具备多元、合理的知识结构。4)良好的心理素质。创新型教师良好的心理素质表现在自信、喜欢挑战性工作、富有幽默感且兴趣广泛等方面,对面临的现实问题有浓厚的兴趣,并始终怀有钻研和解决这些问题的强烈愿望。
  
  二、创新型高校体育教师培养的途径
  
  1.营造创新环境,树立“以人为本,健康第一”的教育思想
  要培养教师的创新能力,就必须营造一种激发教师创新欲望的环境,通过外部环境的反复刺激,激发教师创新意识的形成。同时要建设积极向上的内部环境,开展教师之间的探讨和交流活动,营造良好的学术研究氛围,坚持树立“以人为本,健康第一”的教育理念。体育教学要以大学生的发展为出发点,教什么和怎么教要适应大学生发展的需要,而不是使学生适应老师教什么和怎么教,在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。
  2.增加体育教师的知识储备,提高教师的科研素质
  (1)增加体育教师的知识储备。研究现代学校教育和体育科学发展的趋势,使我们认识到,要成为一名创新型的体育教师,必须转变传统的思维方式,加强读书学习,扩大知识面,丰富文化内涵,增加自身的知识储备。
  (2)提高教师的科研素质。高校体育教师只有具备较强的科研能力,才能更好地接受新知识、新技术和新方法,并将其运用于自己的教学实践。高校应建立与科研工作相配套的激励机制。
  3.以教材教法的创新研究推动教师创新能力的提高
  《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中规定的选编体育课程内容的主要原则是健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世界性相结合,充分反映和体现了《学生体质健康标准》的内容和要求。依据《纲要》精神,必须改变传统的教学模式和教材体系,构建适合于现代高校体育教育发展和学生需要的教材体系。而新教材体系的构建必然会促使教师加强对教法进行创新研究,不断提高运用先进的教学方法进行教学的能力。
  4.构建良好的校园体育文化,促进创新能力的培养
  校园体育文化对高校学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我有着积极的作用。高校体育教师是校园体育文化的主要倡导者和组织者,开展丰富多彩的具有创新意义的校园体育文化活动,对发展体育教师的创新思维,培养其创新能力有很大的促进作用。
  
  参考文献:
  
  [1]梁 红.大学素质教育要求大学创新能力的提高[J].高等教育研究,2000(3).
  [2]韩鹏伟.论21世纪高校体育教师应具备的能力结构体系[J].中国学校体育学报,2002(5).
  [3]肖洪扬.浅谈提高高校体育教师的创新意识和创造能力[J].体育科技,2006(1).
  〔责任编辑:徐光宗〕

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