教师专业化发展中的问题与对策

来源:用户上传      作者: 景维礼

　　教师群体在成长中经历了不成熟――成熟的发展过程，它是伴随着社会的进步及科技的发展而发展的，在这一过程中，对教师专业化提出了更多、更高的要求。那么，在教师专业化的发展中存在哪些问题呢?针对这些问题我们又该怎样解决呢？
　　1.教师呈现非专业化。人常言：“无规矩不成方圆。”在没有规章制度的前提下。学生能受到良好的教育吗?在过去，教师仅仅被视为有“知识”的人，没有进行专业化训练，教师更不被视为一种专门化的职业。即使在现在，由于种种条件的限制，在中、小学教师队伍中，也存在着教师非专业化的情形，这给我们的义务教育工作带来了很大的阻力。
　　2.教师的个体被动专业化。目前，好多教师把教学工作作为一种谋生的手段。把评职、评优、凋资作为头等大事。符合社会的评价成为教师工作的主要动力，教师为了，获取社会的认同，往往被动地实现外界所制定的专业标准和要求。为了跟得上课程改革的新形势，教师往往不分受教育者的知识结构层次及接受能力，用别人设计好的课程及其目标，盲目地进行新课程改革，某些程度上，给教学带来了负面影响。
　　
　　鉴于上述问题，我认为可以有以下对策。
　　
　　1.教师向专业化迈进。随着社会的发展，教师被视为一种专业化的职业。教师接受专业化训练的要求日益提高。我们目前的师范教育就是培养教师专业化的主要途径，这也可以说是教师的职前教育，这一点必须抓好。其次，应提倡教师终身专业学习，一个人应活到老，学到老，教师更应该如此。再次，教师聘任社会化，完善教师资格认证制度，这促使教师在职前除学好自己的专业外，还应提高其他方面的素质。最后，教师专业化的发展必须还实现教师职前教育、人职教育和职后教育的一体化。
　　2.教师个体的主动专业化，我国肖前教育改革，尤其是课程改革中要求教师向主动专业化发展。除此之外，教师更应当进行反思，在反思中发现自己在教学中存在的问题，然后积极寻求多种方法来解决问题，这就达到了反思的效果。那么，怎样才能培养反思呢?首先，教师个体在上完当节课后。就在头脑中想一想，在这节课中有哪些不足之处，当然也要肯定自己的可取之处，其次，教师应该写反思日记，这更有利于他教学水平的提高。再次，课后备课，我们常规是课前备课，现在应打破常规，实现课后备课，其实也就是课后总结。最后，教师相互间应加强讨论，有利于教师整体水平的提高，毕竟一个人的能力是有限的。
　　因此，当前教师的发展需要经验，既要掌握好专业化理论知识，更要对其进行反思，实践出自己富有创造性的教育理念，以符合教育的发展。
　　
　　责任编辑　王波

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