班主任在德育工作中的作用

来源:用户上传      作者: 师新华

　　班级是组成学校的细胞，班主任是班级管理的夏魂。有什么样的班主任。就会有什么样的班级。那么，班主任应当怎样发挥在德育中的作用呢?
　　
　　一、班主任应持有高度的责任心
　　
　　德育教育是一个复杂的全方位的系统工程，只有人人都有责任心，德育工作才会取得明显的收效。身为班主任。对学生进行思想教育。把学生引向健康、正常的人生轨道。这是我们的神圣职责。作为班主任应有较强的耐心、爱心和责任心。认真做好班务工作，耐心引导学生树立信心，努力学习，勇于拼搏。正确做人，树立正确的人生观和价值观。培养他们健全的人格。无论学生怎样调皮捣蛋，作为班主任始终不能放弃对他们的教育。如果因为学生问题较多难于管理。班主任干脆就“管不了不管”或“当一天和尚撞一天钟”。这种不负责任的态度只会使学生破罐子破摔。也会使本来想努力学习和努力进取的学生失去信心。
　　
　　二、班主任工作必须求实求细
　　
　　班主任工作应该立足于现实，将德育教育落实到学生的日常生活、学习、行为规范的要求和检查督促之中。要求学生从身边的小事做起，从力所能及的事做起，用他们的实际行动去践行老师的教诲。德育教育体现在班务管理的每一个细节中。班主任工作的“实”“细”应通过“勤”来实施。只有“勤”才能管好一个班。只有管好班级，才能体现德育效应。“勤”就是要做到腿勤、手勤、脑勤、嘴勤。腿勤就是勤转、勤看、勤参与和指导学生的集体活动。这样既可带动学生。又可以观察和了解学生。手勤，就是要勤记。记清学生的功过是非。便于用事实说话，教育学生。脑勤。就是要勤思考，针对不同的学生，不同的问题，思考不同的处理方法。用恰当的方式解决棘手的问题。嘴勤，就是要勤说，班上出现的问题要勤说勤劝，勤打预防针，防患于未然。
　　
　　三、班主任工作要突出爱心教育
　　
　　班主任教育管理学生时，应该从真诚关爱的角度出发，其一言一行应该让学生体会到教师真情和爱抚。对学习好表现好的学生我们要关爱，对学习差表现差或贫困学生及心理健康有问题的学生，我们更应该关爱有加。要像父母一样，体贴他们，教育引导他们。以防他们陷入自卑、孤独、无所适从的境地。尤其对双羞生。作为班主任，一定要有耐心、爱心、责任心，既要批评他们又要善待他们，不能讽刺挖苦、体罚或变相体罚，尤其要防止用“心罚”的利剑去伤害学生。就现实情况而言，许多青少年犯罪的原因都与缺少家庭或老师的关爱有关。对顽劣学生应该讲究批评教育的方式，给他们留以自尊和改过的机会。当然，对学生的关爱，不是无原则的溺爱。而是有理有节有度的宽严结合、刚柔相济的情爱。
　　
　　四、班主任应言传身教。注重师德感化
　　
　　我们不但要说教，更要重视身教；不但要成为真善美的宣传者，更要成为真善美的实践者和捍卫者。教师，尤其是班主任更应该强化师德修养，重树师表形象，用自己正直高尚的行为和富有魅力的人格去感化、熏陶学生，给学生树立处世为人的好榜样。在德育中要实施师德感化。班主任必须在学生中树立威信。要树立威信。除了知识的渊博，还必须言行一致、热爱学生、平易近人，给学生树立一个好榜样。教师有威信，在学生中就有感召力，学生就会接受老师的教育指点，改正自已的不良习惯和错误行为。朝着正确的方向前进。这也是师德感化最有效的时候。我在工作中深有体会，一定要严以律己，克己奉公，善待学生，始终把自己置于学生最严格的监督之下。这样。学生和老师的心就会贴得更近。学生会把老师当做值得亲近、值得信赖的人，对老师的教育也乐于接受。因此，作为“灵魂的塑造者”，要不断净化自己的灵魂，守住自己的精神家园。言传身教。把学生引向积极健康成长的道路。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”德育的清泉活水来自每位教育工作者的爱心、耐心、责任心和求实精神，以及身体力行的师德感化。只要我们用心付出，德育工作就会越做越新，富有成效。
　　
　　责任编辑　王波

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