好班主任与好班风刍议

来源:用户上传      作者: 王民新 石学儒

　　在学校负责一个班集体学生的思想工作、集体活动等的教师或干部叫班主任。班级既是学生学习、生活的场所，又是学校进行教育活动的基本单位。良好班风就是一个班集体中流行的优良的爱好和习惯。良好班风的形成始终应是班主任工作努力的目标，也是和谐班级与先进集体的重要标志，当然更是促进学生健康成长的理想环境。所以，一个好的班主任一定是把良好班风的形成当作自己的使命。那么，良好班风有没有具体的指标呢?我们又怎样去引导和促成良好班风的形成呢?下面我们就结合我们20余年的班主任工作体会和思考谈几点看法。
　　
　　一、班主任自身的好作风导引着好班风的产生
　　
　　一个班主任自身的好作风直接影响着好班风的产生。正所谓“亲其师而信其道”。班主任要以“爱”的杠杆将其对生命、生活以及学习的高尚价值信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，以期形成积极向上、团结奋进的班风。这其实就是班主任工作的使命。因此，班主任良好的个人修养、知识结构、价值取向和个性特质的拥有就尤显重要。也就是说，要想带好一个好的班集体，班主任必须是好样的。常言说得好：“群雁高飞头雁领”。良好班风的形成好班主任首先应是一个好向导。
　　班主任如果满脑子是应试教育的概念，他带的班级就很可能处处打上应试的烙印。班主任如果人生价值取向上有问题，这个班级的班风就肯定成问题。至于班主任的知识结构和个性特点虽说是次要的，也还是会对良好班风的形成上产生一定的影响。总之，当好一个班主任真是不容易，而一个班风好的集体也绝非是一项纪律好就可以概括的。
　　
　　二、班主任确认的好班干部带动着好班风的形成
　　
　　班级管理的主体应当是学生自己，班主任所起的是导向作用。班主任确任的班干部对良好班风的形成十分重要，班干部是班主任对班级实施管理的有力抓手，这些“抓手”产生的程序和过程均是良好班风形成的过程。一个好的班主任应该是一个有现代意识的班主任，这样的班主任必然是有以同学为本的民主型班主任，他不放弃任何彰显民主与科学精神的机会，包括这种班干部产生的环节等等。因为他深知这里蕴含着民主精神的好班风。
　　好的班干部是良好班风的风向标，也呈现着好班主任的个性和价值取向。好的班干部绝不只是学习好，学习好也不一定是好干部。好班风虽有着共有的标准，但绝不排斥个性。好的班主任除了不拘一格用人才外，一定要研究班集体的班风特征。喜欢学习的同学多可能要培养学习研究型班风，体育人才多的可能形成意志品格型班风，音乐美术人才多的当然是艺术表现型班风等等。“风”，既是作风也是风气，更是风格。“天生我材必有用”，每一个同学身上都有其闪光的一面。选班干部既能体现民主，又能张扬多元和自由，班主任岂能不是好班主任，班风又岂能不是好班风。
　　班主任提倡什么，就树立什么样的榜样。榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。好的班干部不仅是班主任实施班级管理的帮手，而且是班级精神风貌的重要体现着，他们代表着班级的风尚，是其他同学努力的方向。可见，班主任确认的好班干部直接带动着良好班风的形成。
　　
　　三、班主任对后进生的关爱和谐着好班风的构建
　　
　　一花独放不是春，万紫千红春满园。同学总是有差别的，有先进就有后进，并且还在不断的变化。这本是生活的常态，我们应当欣然接受，何况同学们在人格上又都是平等的。好的班主任一定是有着辩证发展的眼光的，喜欢优秀生又关爱后进生。好的班主任和蔼可亲，好的班风让同学如沐春风。尊重、鼓励、信任、帮扶、团结、勤勉、奋进、共荣等等这些，肯定是好班风中的阳光因子。仔细想一想，师生之间、同学之间能同处一班实在是一种缘分，能和谐并进亦算是人生的一桩美差。
　　和谐是一种生存发展的理论，关爱后进生正是这种理论在教育领域内的体现。一个好的班主任一定明白帮扶后进生对于所带班集体良好风气形成的意义。后进与先进是一个相对的概念，它只反映某一时空或某一侧面，全面看来，我们应当爱护所有的同学，发现和尊重他们成长中的每一个进步，不放弃任何一个后进生。一个好的班集体是不让任何一个同学掉队，一个得到充分尊重的同学也一定不会辜负班主任和其他同学的信任的。
　　风正一帆悬。好学风孕育好学生，好风气陶冶好性情，好班风培育好人格，完整的人格比什么都重要。对学生来说，遇到一个好班主任是您的福分，身处一个风气良好的班集体是您的幸运和责任。其实对班主任也何尝不是呢!
　　
　　责任编辑　薛小琴

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