我与我的学生

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　　新学期，我接教一个六年级新班。第一节语文课我这样设计我的开场白：“我爱好写作，已经在全国各类报刊上发表过许多文章，还指导学生发表了一百多篇习作呢。作为我的学生，只要你们勤奋笔耕，都将获得我的指点，都有发表习作的机会。同学们，努力吧!”
　　下课后，一位名叫吴金玲的女生找我问道：“老师，我想请教您一个问题――怎样才能发表习作?”我很熟悉她的名字，因为她上五年级时我已推荐过她的习作，可是没有发表。我知道她需要这方面的帮助，所以在交谈中我告诉她：“要发表习作并不难，不过你先要做到如下四点：一是必须上好语文课；二是要经常看课外书；三是留心周围事物，多观察多思考；四是勤动笔写作，勤修改习作。只要你能按照这几点要求去做，我保证会帮助你实现发表习作的愿望。”
　　过了几天，终于迎来了第一个周末，我在班里重述了与吴金玲讲过的那四点要求，并布置学生们练笔――自由作文，即写自己最感兴趣的内容。星期一，我把学生们交来的习作浏览了一遍，从中发现了不少好习作，其中吴金玲创作的童话《两棵向日葵》吸引住我的眼球。我认真审阅后找她来谈话，首先对她的习作给予了肯定，然后询问她是否看过与这篇习作相类似的文章，而她坚定地说是自己经过认真构思写出来的，并没有受到任何文章的影响。问明情况后，我便跟她面对面讨论习作中的不足之处，还给她提出了几点修改建议。
　　经过认真修改，吴金玲再次交来的这篇习作，结构更合理，故事内容更具体，语言文字更生动。于是我略加润色后让她再誊抄一遍，并向省内一家少儿杂志社推荐。三个月后，吴金玲的习作《两棵向日葵》刊登在《小艺术家》2004年第一期“小作家”专栏上。那时还未放寒假，我在班里把这个消息告诉了她，在全班同学面前把一本样刊递给了她，此刻她似乎激动得连“谢谢”也说不出口，同学们都向她投来了羡慕的目光，随后教室里响起了热烈的掌声。一周后，我接到邮递员送来的汇款单，来到教室里就交给了吴金玲，并告诉她回家拿户口薄去邮政局取款。借此机会，我再次向同学们说，这是老师和吴金玲同学共同努力的结果，你们只要肯用功，就可以享受到发表作文的乐趣。
　　第二天早上，吴金玲来到我的宿舍门口，很有礼貌地递给我一张对折后的纸条，只道一声“谢谢老师”就跑了。我翻开纸条一看，发现里面夹着10元钱，纸条写着：老师，谢谢您!没有您的帮助我的文章是不会发表的。看完纸条留言，我的心里产生了一种意外的感动。早读课时，我叫吴金玲出来谈话，微笑着把10元钱退还给她，可是她不肯接钱，反而还要说服我：“老师，您为我付出了劳动，这十块钱稿酬是应该给您的。我妈说‘饮水不忘挖井人’，我想以后还能得到您的帮助。”，听到这里，我变得严肃起来，郑重地对她说：“金玲同学，你能发表文章，其实我比你更高兴。这十块钱稿酬是你用自己的智慧换来的，再说老师帮助你也是理所当然的事，我怎能要你的钱呢?不过，你要是真的想老师以后帮助你，那你就继续努力吧!”说完，我又微笑着把钱递给了她，她接过钱后点了点头，此时她的脸泛起了一层红云，就像三月里的桃花那样鲜艳，可爱极了。
　　从那以后，吴金玲对作文始终保持着浓厚的兴趣，而我作为她的语文老师也一如既往地指导和鼓励她。2004年8月28日她在《湛江日报・教育周刊》上又发表了一篇习作《爸爸表扬我》。她从报纸上看到自己的习作时，立即跑回学校向我当面道谢。说真心话，当时我比她更高兴，因为我真正看到她的作文进步了。
　　现在，吴金玲同学已经进入湖光中学就读，但我与她的这些往事常常会浮现在我的脑海中，毕竟她是我精心栽培的一棵苗子。我期待着这棵苗子茁壮地成长，将来绽开鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
　　(作者单位：广东湛江市湖光中心小学)
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