新课改下语文互动教学要做到三个方面的改变

来源:用户上传      作者: 叶如广

　　新课程改革要求：语文互动教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生适合自己的学习方式，将课堂激活，激发学生的求知欲，开启学生的智慧。这就表明在语文教学中，构建互动式教学模式是完成教学任务、实现教学目标的关键。其实互动式教学并非首创。早已有之，只是受传统教学方式的影响，大部分教师在进行时都似乎有些肤浅、生硬，没有真正发挥出它的作用，往往是为追求表面的热闹，缺乏新颖得体的设计，经常围绕“是不是”、“行不行”、“要不要”、“对不对”等学生无需思考的问题进行互动，使互动教学形式化；或是让学生思考但又缺乏必要的限定，结果学生在课堂随意发挥，海阔天空，不是奇思妙想，而是胡思乱想，使互动教学变了味。真正意义上的互动教学应是师生之间、生生之间通过心灵的对接，意见的交换，思维的碰撞，合作的探究，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。因此，新课程改革下的语文互动教学首先要做到三个方面的改变。
　　
　　一、教师的改变
　　
　　长期以来，由于受传统应试教育的影响，教师为了完成繁重的教学任务，把大量的知识以讲授的方式教给学生，形成了重结果轻过程的模式，课堂时间几乎全部被教师占有，学生无说话的机会。因此，教师首先要给学生留有充分的“动”的时间，还学生说话的权利，根据讲授内容，把握时机，增进互动。动在重点、难点的掌握处，动在学生的情感需要处，凸显学生主体。让学生有充分的思考、感悟的时间。通过质疑、探索，享受情感熏陶，获得思想启迪。其次，教师要用“爱”鼓励学生互动，让爱心成为智慧的源泉。课堂上善待每一位学生，给学生宽容、激励、赞美，以真挚的爱心点燃学生感情的火把，实现师生情感共鸣、思维共振，努力激活每一位学生的潜能，让每一位学生都能焕发出生命的光彩，享受学习的乐趣，体验生活的幸福。
　　
　　二、学生的改变
　　
　　传统的课堂教学是以教师的“教”和学生的“学”为模式的教学过程，学生处于被动状态，他们听得多，说得少，久而久之一些学生便患上了“失语症”，特别是一些不善于交流的学生，他们不愿动，依赖性强，形成了不良的学习习惯。新课改下，教师要有效地引导学生主动地学，学生自己要树立自信心，大胆质疑，勇于发表自己的见解，变被动为主动，不再是简单的接受知识，而是对所学知识进行再思考、再评价。在课堂上，学生不但要动口、动手、动脑，更重要的是动情，放飞思想，张扬个性，倾情投入，感受语文课堂的人文精神，以激越的情感提升自己的人文品质，学会思考、学会分辨、学会合作，通过反复历练培养自己学习语文的兴趣，提高解决问题的能力，这样有思想、有个性、会思考、能交流的学生，考试成绩一定会出类拔萃。
　　
　　三、课堂的改变
　　
　　教师学生做好了动的准备，也有了动的欲望，那么课堂就是互动教学的全面体现。课堂上，教师不要高高在上，应深入到学生中，成为学生的好朋友，拉近距离、平等对待，营造民主平等的课堂氛围，只有这样，学生才乐于发表自己的见解，倾吐自己的心声。同时通过提问、游戏、竞赛、趣味练习、自我表演、课堂答辩、投影、课件等互动模式，让课堂有趣味，学生乐起来，知识活起来，语文教学也随之呈现百花齐放、生机勃勃的局面。这样轻松愉快，寓教于乐的语文课堂，不再是师生之间“你一言我一语”、“你一举我一动”的僵硬的、毫无生气的互动，而是双方智慧与情感的融合，心灵与思维的碰撞，才能优化教学过程，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，促进学生均衡而有个性地发展。
　　语文互动教学内涵丰富，需要师生在教学过程中不断去创新、完善。上述三方面的改变只是新课改下首先应做到的。自古教无定法，新课改之路就在我们的脚下。只要我们以新课标为依据来完善我们的语文课堂，相信语文教学一定会走出一条有效的教改之路。

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