师范生教育技术能力培养模式研究
作者 : 未知

  [摘要]本文首先分析了目前高校师范生教育技术能力培养存在的一系列问题,如教学内容多,课时量偏少,实验设备和场地欠缺。评价方式不完善。教师教学理念落后却仍采用传统的教学模式等。针对这些问题,提出了提高师范生教育技术能力的培养途径:调整《现代教育技术》课的教学内容,采用多元评价的方法,改革教学方法及手段等。
  [关键词]师范生 教育技术能力 培养模式
  
  现代教育技术对新型人才,特别是创新人才的培养具有重大意义。师范生是未来教师的后备力量,是信息化教育的火种,如何加强师范生的现代教育技术能力培养,提高教师的综合素质,是高等师范院校需要迫切解决的问题。
  
  师范生教育技术能力培养的现状
  
  1,教学内容多,课时量偏少
  目前学校一般通过开设《现代教育技术》这门课程来培养学生的教育技术能力,教育技术的教学内容非常丰富,包括理论和实验两大部分,需要学生掌握的理论、技术、技能多,而课时有比较少,以笔者所在的学校为例,设置为一般40课时,这就存在有教学内容多而课时少的矛盾,从而教学效果大受影响。
  2、实验设备和场地欠缺,影响学生动手能力的培养
  培养教育技术能力的一个重要内容就是技能的培养,而目前主要采用大班授课制,人数多,设备又少,主要是以讲授理论课为主,实验教学难以展开,学生的动手能力的不到提高,这也影响了学生对教育技术重要性的认识以及学习的积极性。
  3、评价方式不完善
  目前学校一般是“一卷定成绩”,以总结性评价来评定学生的学习结果,这种考试主要只考核了学生对教育技术理论知识的识记,而没有考核学生的学习态度、学习过程以及动手能力、创新能力等。教育技术的目的是为了提高教学效果,应用教育技术解决教育教学实际问题的能力,所以评价应重点考核学生应用教育技术解决教育教学实际问题的能力。
  4、教师教学理念落后,仍采用传统的教学模式
  在培养师范生的教学过程中,大部分的教师仍采用传统的以教为主教学模式,教师在课堂上讲,学生在下面听,在教学中很少使用现代教育技术,从而没能培养学生对教育技术的意识和态度,受长期潜移默化的影响,学生缺乏对先进的教学方法的感性认识。
  
  培养途径
  
  1,调整《现代教育技术》课的教学内容
  现代教育技术公共课教学的主要目标是培养师范生教育技术实际应用能力和水平,所以在教学内容的安排上,不能搞“大而全”,应合理调整教学内容,突出实际应用能力培养。通过学习培养对教育技术的应用意识和态度,初步掌握教育技术的基础理论和研究方法;掌握常见教学媒体选择与开发的方法;掌握信息检索、加工与利用的方法;掌握教学系统设计的一般方法;掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法;掌握现代教育技术与专业学科整合的方法等。同时教育技术学公共课的教学要注意文理学生在信息技术应用能力上的差别,对教学内容要精心选择并及时更新。
  2,采用多元评价的方法
  建构主义认为,应当注重对学习者的学习过程的分析和评价,支持和鼓励创新思维和创新能力的培养,从而正确地对学习者的最终学习效果评价。学校开设教育技术公共课的目的是培养学生对教育技术的应用意识及实际应用能力,既不应当死记硬背,又不能放弃考试对学习的导向作用。采用多元化评价的方法有利于考试和能力的结合,实行学业成绩与成长纪录相结合的综合评价方式,注重形成性评价和总结性评价相结合,将学生的多媒体软件作品、实际操作测试、考试成绩、出勤登记、自评和互评结合起来评价学生的学习结果。考试题目应当和学生的专业结合起来,强调创新,完成认知目标、技能目标和情感目标的教学任务。在情感目标的培养方面,使学生了解教育技术在当前信息化教育中的重要性,使教育技术成为他们在今后的教育工作中进行教育创新的得心应手的工具。
  3,改革教学方法及手段
  大多数的教育技术公共课是采用传统的以教为主的教学模式,有的老师虽然利用了多媒体技术,但也只是用投影代替了黑板。实验课也只开设了常规媒体的使用,有的学校因为人数过多,设备不够,实验课也没开,从而不能增强学生教育技术意识和现代教育思想,不利于培养学生的创新能力,很难完成教学目标的要求。教师应该以身作则,用先进的教育思想和理念武装自己,利用各种媒体进行教学,课后答疑以及学生的作业和讨论均在在网上进行。同时采用多种教学方式和手段,如案例教学法,任务驱动法等。另外专业课教师在教学中把信息技术和专业知识内容加以整合,针对具体内容采用相应的教学设计方法和技术手段,对师范生具有很强的示范性,这种示范性对师范生的应用现代教育技术的影响是其它教育方式所无法替代的。
  4,设计教育技术能力培养的学习环境
  学习环境是学习资源和人际关系的一种动态组合,学习资源包括学习材料、帮助学习者学习的认知工具、学习空间等等,人际关系包括学生之间的人际交往和师生之间的充分的人际交往。学校应该把教育技术能力的培养放在信息化的社会背景下考虑。师范生教育技术能力培养的学习环境设计主要包括以下几个方面:第一,在学校的校园网上建立教育技术学习网站,把一些优质的教育技术课件挂到网上,同时和全国其他高校的教育技术精品课程链接起来,便于学生的自学,同时开辟现代教育技术讨论专区,让师生共同参与讨论。第二,建立校外实习基地,通过教学实习,提高综合能力。在实习过程中要求学生运用现代教育技术手段,自己设计、制作课件,把信息技术和课程整合起来,提高教育技术的应用能力。第三,加强课外实践活动。利用竞赛活动和兴趣小组等来激发同学们的学习和创作热情,发展创造性思维、提高教育技术技能水平。
  
  结束语
  
  总之,师范生现代教育技术能力的培养模式不是一成不变的,应提倡多元化,不能仅仅依靠教育技术公共课的教学,要依据每个学校的实际情况,因地制宜,要利用一切有利因素,多层次、多渠道培养师范生的现代教育技术能力,从而培养出真正适应教育信息化的需要新型教师。

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