德育与体育教学

来源:用户上传      作者: 孙奋伟

　　在我国教育事业的发展进程中，坚持社会主义的办学方向，不断加强与改进青少年思想教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，也是我国教育为社会主义事业培养合格的建设者和接班人的最根本保证。
　　青少年的健康成长是一项需要全社会共同努力的系统工程；高素质的教师队伍是工程顺利实施的重要保证。学校体育是学校教育的重要组成部分，在德育过程中具有其他学科不可替代的优势。
　　现代教育思想认为，德、智、体、美、音和谐发展，使受教育者在各方面得到全面发展，成为新一代的，建设人才。毛泽东同志在《体育之研究》一文中提到“德、智皆寄于体”，充分说明了学校体育不单是为了增强学生体质，同时也是育人的重要途径。
　　体育是一种特殊的社会现象，是以发展身体增强体质为基本特征的教育过程和社会文化活动。学校体育不但可以起到体育竞技运动和身体锻炼的作用，而且可以促进社会经济的发展，为一定的社会政治、经济服务。利用体育对学生的身心进行加工改造，促进体格，身体素质、心理及智力的健全发展都将产生较大的作用。
　　体育教学不同于其他学科，体育课的“主战场”是在运动场馆。学生在这个特定的大环境中，根据教学要求从事各种身体练习，并在生理、心理及思想精神上承受一定的负荷与刺激，要克服各种困难，排除心理障碍，磨炼意志品质等。这一切说明了体育本身所蕴含的丰富育人因素。这正是决定了体育教学中进行德育的优势所在。
　　在体育教学中进行德育的途径如下：
　　
　　1、从不同类型的教材中挖掘思想教育内容
　　
　　体育教学内容丰富，项目繁多蕴含着丰富的育人因素。如田径的跑、跳、投等可培养学生吃苦耐劳、自强不息的精神，以及坚强的毅力；体操项目又使勇敢、机智灵活的作风受到锻炼；球类项目最能表现崇高理想和情操，会热爱集体、团结协作、宽容忍让等思想品德得以熏陶……作为教师，在教学过程中应充分利用这些育人因素，不失时机地把德育寓于自己的体育教学之中。
　　
　　2、提高教师素质，以身立教
　　
　　“身教重于言教”，“以身立教”是教育工作者所遵循的基本原则。在体育教学过程中，教师总是自觉或不自觉地用自己的立场、观点、方法去组织教学。其思想品德、言谈举止、谈吐仪表、文化修养等无时不在影响和感染学生。这就要求体育教育工作者光有扎实的基础理论和知识及运动技能，还要有较高的政治思想觉悟和行为规范。教师要忠诚于党的教育事业，教风端正、行为高尚、爱护和关心学生，严于律己，以身作则处处成为学生学习的楷模。只有这样，我们所谈到的体育教学中进行德育才不是一句空话。
　　
　　3、建立良好的教学环境
　　
　　良好的教学环境包括两方面，一是良好的外部环境，如场地、器材等；另一方面是学习的气氛。再好的设备、再好的教育，学生不乐于接受或者说学生没有进取欲望，其教育效果不言而喻。
　　教学是一个有机的统一体。在教学过程中要建立良好的师生关系，充分利用情感的调节作用和动力作用，调动学生的非智力因素以帮助他们形成最佳的心理状态。在学生觉得老师可敬、可亲、可信时，师生之间自然会形成一种默契感，一种凝聚力和向心力，自然，教师的一些高尚情操，忠心耿耿的敬业精神，模范的道德都将直接感染、熏陶学生，开启他们的心灵。令他们从被动学习转变到想学、自觉学习的良性学习环境中来，为将来他们走入社会，成为社会主义事业接班人提供坚实可靠的保证。

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