对普通高校青年体育教师继续教育的探讨

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　　［摘要］体育教师继续教育是时代发展的需要，是知识经济发展的要求，是素质教育改革的需要。体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理、青年体育教师的比例偏大等。随着体育教学改革的不断深入，要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高业务能力。
　　［关键词］普通高校 青年体育教师 继续教育
　　［作者简介］王鲜（1977- ），女，陕西长安人，西北农林科技大学体育部讲师，主要研究方向为体育教学与训练。（陕西杨凌712100）
　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0092-02
　　
　　历史已进入了21世纪，知识经济的出现使人类社会又面临一次重大的经济变革，它对人们的生活方式、生产水平、思维方式、价值观念和健康质量等都产生了深刻的影响，对高等体育提出了严峻的挑战。高等体育自身的改革和发展对高校体育教师提出了更高的要求。实现现代化的关键在人才，人才的培养在教育，教育之本在教师，高校体育教师的素质成了高等体育发展和提高人才培养质量的关键性因素之一，提高体育教师队伍的整体素质必须加大体育教师继续教育的力度。继续教育是教师终身学习的一种重要渠道，是更新教师观念、拓展教师知识面、改进教师教学方法的重要手段。
　　
　　一、高校体育教师继续教育的必要性
　　
　　体育教师继续教育是指对达到国家规定学历并具备教师资格的体育教师，进行以提高政治思想素质和教育教学能力的培训，是以提高教师素质教育能力和水平为重点，从而有效地提高以教育教学质量为主要目标的培训。体育教师继续教育作为教育发展中的一项系统工程，更着眼于教师质量的提高。为了全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，适应教育改革和发展需要，体育教师继续教育在现阶段显得尤为重要和迫切。
　　1.高校体育教师继续教育是时代发展的需要。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术和民族素质的竞争，归根结底是知识与人才的竞争。能不能培养出高素质的劳动者和高水平的人才关键在教育。教育不仅是培养和输送各级各类人才的摇篮，而且在增强民族凝聚力方面也发挥着重大作用。“百年大计、教育为本”，教育的发展、知识的创新、人才培养的质量则以教师为本。数以亿计的高素质劳动者和数以千万计专业人才的身心健康、运动技能的掌握、运动习惯的养成靠的是体育教师，时代的发展需要体育教师接受继续教育，更新、拓宽体育知识，提高体育教育教学能力，不断提高整体综合素质。
　　2.高校体育教师继续教育是知识经济发展的需要。随着知识经济的到来，人类的知识在激增，知识更新也在加快。人的知识半衰期19世纪约为30年，进入20世纪80年代已经缩短为５年左右。一个大学本科毕业生在校期间所学知识仅是一生中所需知识的10%左右，而其余90%的知识都要在工作中不断学习获取。高校体育教师不仅面对着教育科学知识的更新，还面对自然科学知识、社会科学知识等在体育教育领域的广泛应用。体育教师仅靠一次性的学校教育远远不能满足知识更新的需要，更不能满足创造性工作的需要。为此，体育教师必须牢固树立终生学习的理念，不断完善自我、发展自我，这样才能被社会承认，才能适应学生学习的需要。
　　3.高校体育教师继续教育是素质教育改革的需要。我国体育教育重技术、轻理论，重共性、轻个性，是以学习运动技术、掌握运动技能为主的教学模式，既不利于发挥体育教师的积极性和改革创新精神，更无法适应现代化建设对人才规格的要求。素质教育是以人的全面发展为目标的教育。素质教育为高校体育教育带来了新观念、新思想、新理论，同时也提出了更高的要求。高校体育教师应树立“健康第一”的指导思想，以人为本，以学生为主体，促进学生自信、活泼、主动地发展。在增强学生体质的基础上还应重视心理素质、社会适应能力、终身体育能力的培养；要培养学生“学会学习、学会做人、学会生活”，等等。这些都是体育教师在理论和实践探索过程中，关注和解决的实际问题。因此，高校体育必须改革传统的体育教学模式，适应以素质教育为理论基础的现代体育教育发展的需要，体育教师必须接受继续教育，主动地、自觉地、全面地不断提高整体综合素质，以适应素质教育改革的需要。
　　4.高校体育教师继续教育是体育学科发展的需要。现代科技的发展，使许多新兴学科和边缘学科的知识不断渗透到体育学科中来，出现了许多以现代科学为特征的新的理念、技术，产生了许多新的体育教学和训练的新内容、新模式以及测试、评价的方法等，这样对高校体育教育和高校体育教师队伍也提出了更高的要求。
　　
　　二、体育教师继续教育遵循的原则
　　
　　1.长期性原则。体育教师素质的提高，不是一朝一夕就能完成的，应从未来高校体育教育改革与发展的需求入手，从制定培养体育教师专业发展的长期规划入手，宏观思考体育教师继续教育的需求。在教育过程中，根据其专业发展的规律，根据成人教育的特点，科学地制订适应体育教师长期发展的课程，不急功近利，不搞片面肤浅的短期行为。
　　2.全面性原则。体育教师继续教育应朝着使广大体育教师整体素质提高的方向，根本性地使其在师德修养、专业知识、教育技能、科研能力及教学艺术水平等方面得到综合提高。
　　3.多样性原则。多样性原则是当前继续教育对象多样化的要求，也是体育教师个性化发展的要求。因此，体育教师继续教育要兼顾教育对象的多样化，举办适应不同类型新教师和骨干教师教育的继续教育，适应不同类型教师需求，适应教师的发展。
　　4.创造性原则。创新是教师继续教育的灵魂。体育教师继续教育的创新性，体现在体育教育工作者应具有创新意识与创新精神，以体育教育科学为先导，不断探索体育教育需求的课程与继续教育模式，做到传统学科常讲常新，同时，又不断开发新课程，开拓新领域。
　　
　　三、高校体育教师继续教育的对策
　　
　　1.提高认识，转变观念。教育主管部门和高校领导，要从为社会培养全面发展人才的高度认识体育教育的重要地位和作用，采取切实有效的行动和措施支持学校体育工作的开展，关心体育教师成长，鼓励他们接受继续教育，不断提高他们的业务和思想素质。高校体育教师要认清形势，深刻领悟接受继续教育是社会和教育发展的大势所趋，认识到只有继续学习，不断接受新思想，吸取新知识和新方法，不断调整和完善自身的知识和能力结构，才能适应时代的发展，才有可能适应现代学校体育教育发展的需要。
　　体育教师的继续教育是为了培养一支合格的体育教师队伍，以适应学校教育改革和体育科学技术迅猛发展的需要。应通过制定政策、加强评估等方式，将高校体育教师的培训需求从过分追求学历培训引导到注重非学历培训上来。正视提高体育教师学术水平、教学水平这一培训的本质，防止因学历培训“热”而弱化非学历培训。
　　2.建立健全高校体育教师继续教育制度。建立体育教师继续教育制度，完善体育教师进修办法，是提高体育教师素质的重要措施。体育教研部（室）应积极配合学校制定体育教师继续教育制度，建立体育教师进修档案，实行轮训制、奖惩制和淘汰制等制度，督促体育教师不断学习。
　　3.构建多层次多形式的高校体育教师继续教育形式。现在青年体育教师继续教育的主要形式是在职攻读硕士、博士学位。但由于青年体育教师个人实际情况不同，要求不同，在学习上存在着诸多问题。根据青年体育教师的实际需求，建议分层次进行学习。关于“健康第一、终身体育思想”的学习，其主要任务是体育教师通过学习，对“健康第一、终身体育”教育的内容、任务、目的有比较系统的认识，转变观念，更好地指导教学。关于大众健身功能、方法和能力的教育，主要任务是学习和掌握大众健身的知识，并能够结合大学生的实际情况，指导大学生掌握科学健身的方法，提高健身能力。学历教育主要任务是学习研究生课程，通过论文答辩取得硕士（博士）学位，提高学历。形式上可采用：脱产与在职学习相结合。各学校可根据本单位的实际情况，安排教师进行相应的学习，并规定学习完成后应达到的要求。青年体育教师也可根据自己的工作、生活和个人的能力来选择。短训班学习由于这种形式时间短、学习内容灵活多样、费用低，对一些因工作而脱不开身的教师来讲应是比较好的解决工作与学习提高关系的形式。专题讲座，请一些国内外知名的专家就高校体育教育中的问题进行专题讲解，使青年体育教师了解学校体育的发展趋势，提高青年教师的业务素质。
　　4.建立合理的高校体育教师继续教育课程体系。体育教师继续教育的课程内容，既不能等同于体育教育本科的课程内容，也不能等同于研究生的课程内容，应充分体现继续教育的特点，要建立符合体育教师教育教学的课程内容体系，这是提高体育教师继续教育质量的关键。体育教师继续教育的课程内容除了包含体育学科知识更新、教育教学基础理论、与体育教师职业有关的知识外，还应结合社会学科、自然学科知识，紧密联系体育教育实践，重视体育教学的研究和探索。根据现代体育教育发展的要求，体育教师继续教育课程主要包括：体育教学设计、课外锻炼指导、课余训练指导、结合体育的德育指导方法、学生心理咨询、体育教育信息和计算机网络技术、教育技术的运用，体育教材、教法的研究与指导，体育教育反思性实践和体育教学经验交流与研讨，有关体育教育科研选题、研究设计以及研究报告和论文的撰写，等等。体育教师继续教育课程体系是一个开放的、动态的系统工程，如何使课程内容更加合理有效，能够更好地适合各高校体育教师继续教育的需要，还有待进一步的探索和研究。
　　
　　四、结论与建议
　　
　　高校青年体育教师继续教育是提高教师整体水平的有效途径和方法，适应了新时代高校教育的要求。体育教师一直工作在教学训练第一线，长年的奔波、枯燥单调的工作使人疲惫。继续教育是其人生的加油站，使他们有机会停下来思索整理以便今后更好的发展，体育教师多年的实践需要总结、提炼、升华，系统学习使其对体育丰富的内涵有更深的理解，他们更知道需要什么、该学什么，更懂得珍惜难得的学习机会，系统学习能够使其站在一个更高的起点上，从封闭走向开放，从妄自菲薄走向乐观自信，继续教育使其积蓄了能量，使体育教师更有发展后劲。体育教师只有自觉地跟上时代的步伐，走在时代的前列，才能在自己的体育教学活动中适应未来变化并不断创造未来。
　　随着教育体制的改革，高校间竞争更加激烈。各高校为了发展将有限的经费投入到重点学科的建设上，学校体育的投入严重不足，直接影响了青年教师的进修学习。为了更好地解决学习中的经费问题，建议：第一，学校应加大对青年体育教师学习的经费投入。第二，根据青年体育教师学习情况的不同，制定相应的要求，签订协议，对完成任务的，学校全部负担学习费用，达不到要求的由教师自己负担。提高教师学习的责任感，促进教师努力学习。第三，学校、教研部（室）、个人三方投入。在学校投入的基础上，有条件的教研部（室）按比例投入学习经费，一定程度上缓解学校、个人的压力，提高青年体育教师学习的积极性。
　　
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