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关于大学生树立正确职业观的思考

  [摘要]职业观对大学生的生活、未来职业和人生发展具有重要意义,要教育学生树立正确的职业观,把职业和学业、专业、事业及学生的人生发展联系起来,使学生端正求职动机,对自己科学定位,树立职业意识,培养职业技能,锻炼职业能力。
  [关键词]大学生 职业 人生发展 职业观教育
  [作者简介]魏晓玲(1976- ),女,河北涞源人,保定学院马列与思想品德课教学部副教授、国家二级职业指导师,硕士,主要研究方向为思想政治教育和大学生职业指导。(河北保定071000)
  [中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)27-0140-02
  
  高等院校的主要任务是满足求学者的求职择业需求,为其提供求职谋生所需的真实本领。这就要求大学生树立正确的职业观,明确职业目标,以期学有所成。
  
  一、大学生职业观存在的问题
  
  职业观,即对职业、职业意义以及未来职业的认知和态度。它是大学生的世界观、人生观、价值观和道德观在职业上的反映与体现。职业观影响着大学生对目标职业的选择,影响着他们对待自己所学专业和自己学业的态度,影响着他们的大学学习、生活乃至人生前景。当前,不少大学生在职业观上存在种种认识偏差。首先,对职业含义理解不到位。学生通常把职业和工作混为一谈,以为上学就是为了找份好工作,工作就是为了挣钱。工作就是做工,很少考虑职业所涉及的相关因素,诸如职业意识、职业素质、职业技能、职业道德,等等。其次,对职业的意义认识不够。认为职业就是赚钱养家糊口的手段,挣钱多的工作就是好工作。第三,对目标职业预期过高。高等教育的目标是向社会输送具有专业知识和专业技能的人才,使之适应社会一定的工作岗位,为国家、社会发展做贡献,并在职业生活中实现自己的人生价值。大学开设的课程,旨在培养学生的专业知识。然而,一些大学生并不能正确、理性地认识这些或不愿意接受这一事实,对自己学业、职业的期望值过高,或者受传统的“学而优则仕”思想的影响,把自己将来的前景想象得无限乐观:当官、做领导、当老板等。于是对学习专业知识、培养专业技能不感兴趣或者认为根本没有必要,在求职意向上反映为眼高手低,不愿做普通的劳动者,不愿意到基层、边疆和农村工作。
  
  二、职业的内涵及意义
  
  要树立正确的职业观,首先应对职业及其意义有一个准确的理解。职业是人们参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富和精神财富,获得合理报酬,作为物质生活来源并满足精神需求的工作。职业对个人具有十分重要的意义,它是人们从事的稳定的社会活动,从业者在长期的从业活动中养成的行为方式和工作习惯、奉行的职业道德会潜移默化地反映到其生活中,即职业反映着一个人的生活方式、经济状况、收入水平、行为模式和思想情操。同时,职业又充分体现了社会分工,反映出不同职业承担着不同的社会责任,是一个人应有的权利、义务、权力和职责,从业者应当了解自己承担的职业角色,完成自己的使命。所以,职业是一个人社会地位的一般性表征,是一个人的社会名片。
  职业对于从业者具有多重意义。职业首先是谋生手段,“劳动这种生命活动、这种生产生活本身对人说来不过是满足他的需要即维持肉体生存的需要的手段”。① 在谋生的过程中,从业者通过职业活动承担岗位职责,并在完成工作任务的过程中索取报酬,获得收入。这一方面是社会、用人单位对劳动者付出劳动的回报和代价;另一方面,从业者以此维持家庭生活。但是,从业又不仅仅是为了获得经济收入,伴随着个体从业时间的延长和社会保障制度的发展与完善,职业的谋生意义会越来越弱化。第二,职业使从业者获得了一定的社会地位。职业依据人们参加社会劳动的性质和形式,形成了不同的社会层次。由于从业者的劳动方式、经济收入不同,因而形成了不同的职业层次;另一方面,由于政治、经济、文化历史等方面的差异,也形成了特定的等级地位身份。第三,职业为从业者发展个性、实现自我价值提供了空间。人生价值基本上是在职业活动中实现的,职业规定了一个人的工作岗位和奋斗目标,个人只有以工作为起点,才能实现与社会整体的融合,从而实现自己的人生价值。第四,职业也是从业者贡献社会的平台。从业者通过参与社会分工,承担社会责任,履行社会义务,为社会做贡献。
  
  三、要树立正确的职业观,必须明确几种联系
  
  大学学习的主要目的不仅在于识记知识,还在于获取职业技能,培养正确的职业态度和职业价值取向,确立正确的职业观。这样看来,只有将职业与专业、学业、事业以及自我发展相联系,才能树立正确的职业观。具体说来:
  1.职业与专业相联系。大学教育多是专业教育,所谓术业有专攻。《辞海》将专业定义为“高等学校或中等专业学校根据社会专业分工需要所分成的学业门类”,并指出:“各专业都有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规格。”从社会的角度看,专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的社会训练需要而设置的。所以“专业处在学科体系与社会职业需求的交叉点上”②。不同领域专门人才所从事的实际工作需要什么样的知识结构,大学里就设置了相应的专业。既然我们学有专业,就该学得其所,努力培养自己的专业兴趣,把自己的兴趣、爱好和国家的需要及社会发展的要求有机地统一起来,掌握专业知识、专业技能和相关的能力,培养、锻炼自己的专业素质,为将来选择职业奠定基础。
  2.职业与学业相联系。人们为了自身的生存和社会的发展,长期从事某种专门的社会工作,承担一定的社会职责,并以此作为自己获取生活资料的主要手段,这种社会工作就是职业。职业活动是人生历程中的重要内容,它既是谋生手段,又是实现人生价值的平台。大学教育的功能之一就是培养学生的职业技能,大学生选择了什么样的学校和专业,就在一定程度上锁定了自己的人生职业方向,确定了其未来的职业选择领域和范围。这样的职业选择有利于学生自身的发展,也使得学生在未来的职业生涯中能够得心应手,而且也容易得到单位的认可,并做出相应的成绩。在职业选择时用非所学,会增加从业难度,在将来的职业活动中也会感到压力,要想得到认可与接受,就需要付出更多的努力。所以,在学习期间,大学生就应自觉地把学业与未来的可能职业联系起来,学习职业知识,培养职业技能,锻炼职业能力,以期在将来的从业竞争中立于不败之地。
  3.职业与事业相联系。将自己现在的学业、将来的职业和未来的事业联系起来,在学习的过程中,充分认识所学专业在国家建设和社会发展中的意义、作用与发展前景,立志献身其中;在工作中充分体会职业活动本身的乐趣,充分实现自己的人生价值,最大限度地为社会履行义务,承担责任,做出贡献。这是最丰满的、最精彩的人生。这样的人生境界,体现了物质价值和精神价值的统一、自我价值和社会价值的统一。为了拥有自己的事业,大学生需要找到个人与社会、市场的结合点,在确定发展目标时充分考虑自己的兴趣和特长,拓展自己的发展空间,不能只为了挣钱而挣钱,成为金钱的奴隶。
  4.职业与自我发展相联系。这是对职业的最根本的把握。曾任浙江大学校长的我国著名教育家、科学家竺可桢先生说过:“我们受高等教育的人必须有明辨是非,静观得失、缜密思考、不肯盲从的习惯。”“大学所施的教育,本来不是供给传授现成的知识,而重在开辟基本的途径,提示获得知识的方法,并且培养学生研究批判和反省的精神,以期学者有自动求职和不断研究的能力。”世事多变,人生活于其中,需要在关键的时候做出慎重的选择,无论是职业,还是政治追求和立场,都需要结合社会的发展趋势和自身的条件进行选择,而不能盲目从众。同时要将职业、自我发展和创新联系起来。出国留学咨询及生涯规划专家徐小平说:“大学时代的教育只是给你一种眼光而绝对不能保证你将来做什么,谁能运用这眼光,看到成功的夹缝,谁就有可能成为这个时代的英雄。”当今时代,社会竞争日趋激烈,人才流动频繁,我们面临的不再是“一份工作做到老、一个岗位站到老”的计划经济时代了,社会涌动着优胜劣汰的潮流,人们勇于迎接挑战,但是不能一味地追逐潮流,而要把自己的价值观念、职业兴趣、就业意识和人生规划综合起来考虑。
  
  [注释]
  ①中央编译局.马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:96.
  ②冯向东.学科、专业建设与人才培养[J].高等教育研究,2002(5):69.

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