谈谈中职学校的数学教学
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作者: 苟巧燕
摘要：为进一步搞好中职数学教学，结合自己的教学体会，分析了当前中职学生学习数学课存在的问题，并有针对性地提出了克服和解决这些问题的对策。
关键词：数学教学；自信心；教材；教学模式；多媒体教学；数学游戏
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-02
2011年3月郑州市职业教研室召开了全市职教数学学科教研会议，教研室领导做了指示：数学是中职教育教学必不可少的一门基础课程，数学可以让学生培养处理复杂事情的能力，养成规范、严谨的行为准则，它是学习专业课的基础，要加强数学课的教育力度。来自各个中职学校的数学老师，反映了自己所在学校数学课的教学情况。大家都反映学生对数学课难学，数学课难教，这是一个必须解决的问题。
一、中职数学课存在的问题
（一）数学无用论泛滥
中职学校的老师经常会听到学生说学数学有啥用，只要把专业知识学好，有一技之长就行了，数学学不学都行。
（二）学生学习数学的信心不足
中职的学生大多都认为数学难学，害怕上数学课，害怕数学考试。他们认为数学就是一道坎，从小到大一直迈不过去，于是放弃努力停滞不前。
（三）数学教材与专业知识脱节
目前中职的数学教材内容是以概念、定义、计算、证明为主，侧重于基础知识的学习，和学生所学的专业联系不大，体现不了学习数学对专业知识学习的必要性。
（四）学生程度参差不齐
近年来，中职招生越来越困难，生源来源比较混乱，每个同学都有各自的情况，数学程度有着不同的偏差。
（五）现有的教学模式单一，很多学校还是一支粉笔一块黑板，多媒体教学运用不够广泛
二、改变中职数学课现状的几点建议
（一）推翻数学无用论，让同学们看到数学有用的地方
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为中职生该把数学学好，为以后的专业知识的学习打下基础，比如说：学机械专业的要用到立体几何的内容；学财会专业的要用到计算、统计内容；学计算机专业要用到集合、数理逻辑、数列、矩阵，方程，计算方法内容；学机电专业、电工电子专业要用到向量、三角函数、复数等内容；学模具专业、数控专业要用到向量、立体几何、三角函数、平面解析几何、微积分初步等内容。很多专业课教师认为，数学成绩的好坏体现一个人的逻辑思维、抽象思维能力的高低，数学基础影响学生的理解力与逻辑思维能力，数学基础差会导致学生的学习缺乏连贯性，学习专业课时理解慢、条理性差、分析问题能力低下，不利于对专业课知识的掌握。所以说学习数学是相当有用的。
（二）准确把握学生心理的，树立自信心
自信心是学生良好心理素质的重要方面，有利于提高学生的创新能力，更乐于去独立思考，勇于战胜困难，取得成功。我们中专的学生生源差，数学基础更是不敢恭维，培养学生学习数学的自信心显得更为重要。在数学教学中可以从以下几个方面来培养学生的自信心：
1.了解学生失去自信心的原因，做出相应的对策。大多中职的学生在数学学习方面都有不同程度的困难，教师应该了解俄学生困难产生的缘由。如果是基础差，在每次上课之前要把本次课用到的知识（这些内容在初中已学过的）复习一遍，我们称之为“课前准备”，公式写到黑板，让学生在需要时能看到。如果是计算问题，我们在课外组织同学们自己出题，进行速算练习，提高他们的计算速度。如果是因为曾经受到老师的打击对数学产生反感，那么我们应该给他们更多的爱，尊重他们，在课堂上要经常关注他们，当他们回答问题时讲错了，也应该让他们讲下去，更不能嘲笑他们，在回答过程中发现错误、纠正错误。
2.设定合理的标准，让学生经常尝试成功。我在上课时说过一个笑话，问：“你们平时使用频率最高的三个字是什么？”大家异口同声的说：“不知道。”是呀，在数学课的提问中经常会听到这个三个字，所以我就给自己定个目标：让不知道这三个字在数学课上越来越少听到。根据我校学生的数学程度，我们教研组制定了适合他们的教学计划，尽量注重基础知识的学习，让学生主动参与教学的全过程，每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系、证明的分析，都要启发诱导学生尝试探索，让他们体验到成功的快乐，提高学生学习数学的自信心。
（三）对数学教材进行灵活处理，针对专业编写不同的数学教材
可以采用“基础模块+专业模块”进行教学，其中“基础模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得最基本、最基础的数学知识。“专业模块”则根据不同专业需要来编写自己的教材，突出针对性和实用性。让不同的要求的专业及学有余力的学生选择不同的内容。编写教材时要轻理论，重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性，例题、习题应以生活、专业应用为主，要切实地把课程与专业联系起来，这样的教材才能让学生感到实用。
（四）中职学生数学学习情况差异很大 （下转第155页）（上接第153页）
上课采用一个一个标准，不可能兼顾到所有的学生，久而久之，就会出现有的学生认为老师讲的太过于简单，有的根本就听不懂，最后出现只有一小部分学生上课能听。所以在设计教学时必须划分层次，让所有的学生都参与进来。课堂讲授的内容，要结合不同层次学生的实际，制定不同的重点、难点，准备不同层次的例题。讲课时，应先照顾一般学生，如要求掌握公式、并能直接套用公式解决问题。再讲授难度较大和变形应用的问题，让较好学生进一步提高。这样，使得不同层次的学生都能学得有所收获，学得有兴趣，学得有信心，改变了以往被动学习的现状，激励了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，形成了良性循环。在教学中实施层次化教学，能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”，使各层次的学生都各有所得。从而调动学生的积极性。
（五）改变教学观念，培养学生学习数学的兴趣
1.运用多媒体技术，激发兴趣，优化课堂结构，提高教学质量。目前传统的教学方法已经不适合数学教学了，多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。比如在讲解函数图像部分，通过多媒体很明显可以展示出平移、翻折、旋转等，椭圆图像形成的过程可以用动画制作出来，可以将讲这些不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递有吸引力、有启发性。多媒体教学可以节约时间，增加课堂容量。美国有人统计过，利用多媒体进行教学，学生可以多学到3倍的材料，据苏联教育家统计，利用多媒体进行教学可以节约教学时间的20%，借助多媒体进行教学的好处显而易见。传统的教学要进行学生之间的交流除了语言之外，只有请学生上黑板来板书，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同见解，利用投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。
2.把数学游戏引进课堂，培养学生学习数学的兴趣。
西奥尼帕帕斯说过，数学的三剑客：“逻辑、娱乐和游戏”。数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动，它具有知识性、趣味性和娱乐性。“心动数学”创始人钱昌本教授通过生动有趣的数学游戏和活动激发了学生的兴趣，形成了正确的数学思维，培养了一批批中国数学奥林匹克优秀选手。。数学教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。在教学过程中我也尝试把游戏带入课堂，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。比如在学习立体几何中，我把玩魔方进入课堂，通过对点、线、面与魔方的比较，在玩中学，学中玩，即开拓了学生的视野，又促进了学生知识的掌握。在学习概率统计学时，把全班同学以十人一组分成若干组玩掷骰子游戏，每组一个骰子每个同学抛十次，记录掷出的点数，观察是否有没有规律。游戏前，有不少同学认为，这么随意的抛掷会有什么规律呢？但游戏的结果表明，骰子1点到6点出现的几率是相同的，也就是说随意抛掷一个骰子每个点出现的概率是相同的，都是1/6。从这个游戏中提高了学生学习概率这一部分的兴趣，在以后的教学中，我不断的设计一些新的游戏，让他们学的又轻松又高兴，达到了概率部分的教学目标。
总之，作为一名中职数学教师应该及时地发现教学过程中出现的问题，灵活采取相应的方法提高学生学习数学的兴趣，学好数学为将来专业知识的学习打下扎实的基础。
参考文献：
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