浅谈学生的道德培养
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作者: 蔡海维
摘要：学生道德建设重在培养，如何使社会主义道德教育深入到全体学生的头脑中，成为自觉的道德要求和行为规范，是每一个教育工作者应认真思考的问题。
关键词：道德培养；行为规范
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0034-01
一、学生道德培养要面向全体学生
一个人从懂事开始，就面临着道德选择，不管你愿意不愿意，自觉不自觉，都必须做出道德或非道德的选择。
学生是道德认识活动中的主体。那么，在开展道德教育活动中，应给予学生充分的自主权，让学生自主地去选择道德学习内容，主动地进行道德情感体验，从而提高德育的实效性。学生的道德培养：首先是把道德观念转化为社会行为，经过道德实践，深化对道德的认识，进一步形成自觉的道德行为，抑制非道德行为；其次，学生从接受道德教育，到形成道德养成，进而内化为道德习惯，这是一个很长的进程，因此良好的社会环境和人际关系是道德形成的重要条件；再次，在学生道德形成中，法治与道德本来就是相通的，是一个问题的两个方面。法律是道德的保障，只讲道德不讲法律，道德就失去了约束力，就会变成苍白无力的说教。良好的道德实践，是社会道德具有合理的个性。为此，倡导道德，重在实践。
学生道德培养是一个不断扩展的过程，是少数学生自觉的道德行为发展到全体学生自觉的道德行为，进而发展成全体社会的自觉道德行为，进而形成良好的社会道德风气。
二、学生道德培养要正确引导
“人无头不走，雁无头不飞。”这种团队精神是一个普遍的规律，任和先进的道德都需要人去身体力行，率先垂范。以德治国，以德治校，先从自身做起，从身边做起。修身、养性、治国、平天下，重振礼仪之邦、道德之邦的大国风范。
加强学校服务“窗口”建设。学校服务贴近教师、贴近学生，他们的言谈举止、办事态度与效率，对学生的道德影响最直接、最具体。向学生提倡道德要求、职业道德和公共道德要在“窗口”率先实行，对学生的教育力、说服力、效果会很好。
社会主义现代化建设和改革开放中成长起来的先进集体和模范人物，都是学生学习的大榜样，还要形成自己看得见、感受得着的“小榜样”。学习大榜样、小榜样的同时，还要多树些可亲、可敬、可信、可学的道德榜样，使学生见贤思齐，形成道德培养的整体合力。学校的道德教育要和现实生活结合起来，防止枯燥、机械的说教，比如邀请一些来自学生身边的教育先进T作者和英雄人物到学校进行先进事迹报告，这些不仅学生爱听，而且也乐于在实际生活中学习、模仿，具有极其重要的现实意义。
三、学生道德培养的途径
学生道德培养以活动为载体，以班级为阵地，以人为本，及时听取学生的意见和建议。以学生共同需要为导向，积极吸收教师、学生参与学校道德建设公约、教师职业道德规范。学生道德规范的建设，说文明话、办文明事、做文明人、建文明班级、先进团支部，组织学生“送温暖”、“志愿者”、“手拉手”“扶残助老”、“课外小组”、“英语广角”等活动，使学生的道德情操得到升华，文明行动得到实践，通过多渠道双管齐下，让学生人人参与活动，并在活动中体现自我，教育自我。
激发学生的自主创新精神，在自主管理、自主实践中，达到自我锻炼、自我教育的目的。选拔学生干部时，在采取自主竞选、任期轮换的基础上，竞选学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使之在各项活动中认识自我、在管理中调节自我、在学习中完善自我，使之形成友爱诚信、和谐奋进的良好素质，发挥班级干部的作用，建设和谐班集体，促进学生全面发展。
以班级为依托，开展经常性的道德教育与实践，才能取得良好的社会效果。班主任是做好学生教育和管理的关键人物。“正人先正己”、“身教胜于言教”，都说明了这个道理。班主任不但要有较高的教育理论素质和政治思想理论素养，还要掌握教育学、心理学、公共关系学等知识，只有知识渊博才能得心应手的传授学生知识，班主任还要注意学生的思想动态，耐心细致的做T作，视生如子，阐明做人的道理，才能培养出适应社会需求的高素质、高技能人才，更有利于学生形成良好的道德素质。
道德与教育相结合，是推进人类全面进步的重要手段。道德是人的发展需要，其本质是自觉的、自律的，只有教育才能启迪这种自觉性和自律性。道德教育通过自觉的道德实践，把外部的道德观念、道德规范、道德榜样转化为内在的道德素养和道德要求，进而转化为文明言行。学生的道德培养要加快制度创新，通过制度创新整和道德规范。开展多种多样的活动，吸引广大学生普遍参与，营造浓厚的学生道德氛围，从最基本的东西做起。从一点一滴做起，要利用人文优势，注重文化氛围对学生的熏陶，进行爱国主义教育和革命传统教育，学生置身于这个大环境中，可以达到润物细无声的思想T作效果。这样我们的社会主义道德大厦才能越来越坚固，社会风气越来越好，校园环境越来越和谐。
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