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背诵是提高英语书面表达能力的有效手段

  摘 要: 作者采用测试的方法,探讨背诵对提高学生英语书面表达能力的作用。经过多次测验,通过运用综合的研究方法,结果发现:通过背诵,学生掌握了更多的英语短语,并用于英语写作中,使之更流畅,从而大大提高了学生的书面表达成绩。
  关键词: 背诵 英语书面表达能力 影响
  
  1.前言
  古人云:“数诵以贯之,思索以通之。”背诵是中华民族的传统教学方法。全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力。此处的交际能力不仅仅是英语口头表达能力,还指用英语书面表达传递信息的能力。但就中学生的现状来看,我认为不少学生尚未达到此要求,主要表现为:(1)语言功底薄弱,词汇、短语记忆不够;(2)因母语的干扰,遣词造句错误百出,语法、词汇及其表达表现为典型的Chinglish;(3)无法用英语思维,往往用汉语构思,从而降低了写作的速度;(4)不注意英汉之间的文化差异,从而出现言语不当、文不对题等现象。因此,帮助学生弥补以上不足,提高学生的书面表达能力,是英语教师义不容辞的职责。
  2.研究方法
  本项研究包括四个月的背诵实验和学生期中、期末考试的书面表达,旨在探究背诵对中学生的英语书面表达能力的影响。
  2.1调查对象
  江苏省郑梁梅高级中学高三(11)班46名学生。研究实验均作为一般教学活动进行,学生事先不知道他们为被调查的对象。
  2.2具体步骤
  2.2.1该校每月7、8号为月考时间,用来检测师生一段时间的教学情况。9月8号为第一次月考时间,新入高三,需要了解学生情况,故进行了一次摸底考试。
  2.2.2成绩出来后,任课老师对学生的英语书面表达不太满意,故采取了背诵范文的方法,选用了《新概念英语》第二册,要求学生一课课地往下背,各个学生的背诵情况都上墙通报,教师还采取课上背诵或复述的方式进行抽查监督。
  2.2.3到期中考试和期末考试,学生的英语书面表达成绩已有明显的进步。书面表达评分严格按照高考的评分标准,然后运用SPSS中独立样本平均数差异的显著性检验,比较三次月考的成绩(见表1)。
  从上表不难看出,自从实行了背诵法后,学生的英语书面表达的成绩逐步有提高。为了能以科学的方法说明以上数据,我又运用了独立样本平均数差异的显著性的T检验。
  3.结果与讨论
  3.1背诵文章和英语短语之间的关系
  英语短语的习得就是靠平常的记忆和积累,而单个短语的记忆非常枯燥,背诵文章的方法则解决了两者的矛盾,达到了和谐统一。通过背诵文章,学生会注意到文章的细节问题及词语搭配,从而熟记一些固定搭配和习语,增加语言知识的积累。
  3.2背诵文章和增强语感之间的关系
  加拿大语言学家Bialy Stock的第二语言学习理论将外语习得者的语言知识主要分为显性语言知识和隐性语言知识两种。显性语言知识指学习者意识层中的所有目的语的语言知识,包括语音、语法、词汇等知识,这些知识存在于学习者的意识层里,他们可将这些知识清晰地表达出来。隐性语言知识指那些内化了的语言知识,它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不假思索而流利地使用语言,这便是我们常说的语感。背诵文章能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成,这势必促成其语言习得。
  3.3背诵文章和背景知识的关系
  根据语言的理解和记忆规律,背诵文章是要在理解的基础上的,所以要求学习者预备一些知识,例如史地知识、文学知识、相关的科学等,以加强对文章的理解和背诵。因此,背诵绝不是单纯的死记硬背的过程,而是全面地吃透本意,掌握相关知识,使知识融会贯通的学习过程。背诵了一篇范文,可以以范文为接点,调动相关背景知识,学习新的背景知识,从而形成以英语表达的知识体系。
  4.结语
  本次研究结果表明:背诵有助于提高学生的书面表达能力。学生在此过程中,能够注意到文字细节,掌握短语,逐渐转化为自己的知识,并将其用于写作中,使自己的书面表达流畅、地道。
  背诵文章是一种传统的语文学习方法,但国外许多学者认为这种做法无助于外语的学习,因而也未对这种方法做过研究。但本次研究工作――背诵对学生英语书面表达能力的研究结果给了我们一些启示:我们的英语教学不仅应重视国外的第二语言教学的研究观点和方法,而且应正确认识我国传统的语文学习方法在外语学习中的积极作用。只有在教学实践中不断摸索,大胆尝试,才能找出一个符合中国国情、具有中国特色的英语教学之路,才能切实提高我国英语教学的质量。
  
  参考文献:
  [1]英语课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.
  [2]丁言仁,戚炎.背诵课文在英语学习中的作用.外语界,2001,(5).
  [3]方琳.提倡背诵范文.浙江师大学报(社会科学版),1995,(3).
  [4]林斌杰等.SPSS11统计分析实务设计宝典.北京:中国铁道出版社,2002.
  [5]王晓燕.背诵输入法在英语口语教学中的运用.株洲师范高等专科学校学报,2003.8,VOL8,(4).


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