高职院校计算机专业第二课堂教学方法初探
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作者: 卜令瑞 李娜
摘 要： 信息时代，计算机应用成为现代人最基本的技能，高职教育在抓好专业技能教育的同时，更应该积极重视计算机基本能力的训练。计算机专业第二课堂教学是培养计算机专业后备人才的重要方式，它不仅推动学校信息学教育的深入开展，而且为学生提供了获取科学知识和实践技能的新途径，使得学生的学习富有独立性和创造性。本文作者从采用多种灵活的教学形式方面探讨搞好计算机专业第二课堂教学的做法。
关键词： 高职院校 计算机专业 第二课堂 教学方法
所谓第二课堂，也叫第二教育渠道，指课堂教学以外对学生进行教育和训练的各种活动。第二课堂侧重发展学生的能力和个性，是第一课堂的延续和补充，是育人工程的重要组成部分。信息时代，计算机应用成为现代人最基本的技能，如何培养出既掌握各专业领域知识，又能熟练使用计算机的复合型人才，是摆在计算机教育面前的一个重要问题。因此，如何搞好计算机专业第二课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进教学活动的开展，已经成为每一位教师应考虑和研究的问题。
1.基于Moodle、QQ群的混合学习模式运用
1.1QQ群同步讨论
QQ群是对关注的同一问题实现多人聊天交流服务，用户可以使用群BBS、相册、共享文件等多种方式进行交流。QQ群的理念是群聚精彩，共享盛世。可以讨论第二课堂中训练项目的话题，话题以训练内容为核心。由老师或者学生提出初始话题，老师控制大家讨论的方向，并对大家的发言进行总结。每次讨论，大家都踊跃发言，从各自不同的技能掌握程度、练习中的新发现出发给出问题答案。从某种程度上类似于头脑风暴，开阔了大家的视野，使同学们对本专业的学习充满了信心。另外，通过QQ群，可以将自己的学习资料共享出来，和大家一起分享，变己有为共有。
1.2Moodle平台异步学习法
Moodle平台是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。异步学习主要在Moodle平台上进行。每当我们看完学习资料，并对问题产生自己的想法之后，就可以把答案提交到平台上供其他人浏览和比较。Moodle平台服务器是全天候开放的，因此我们可以在任意时间、任意地点登录平台记录自己的想法，而不受限制。除了提交问题答案外，平台还提供在线测试功能。
2.游戏教学法
求知欲、兴趣和好奇心是学生智力发展的心理基础。当学生对学习的内容产生兴趣时，他们的思维就会活跃起来，记忆力和思维效果就会大大提高。因此，第二课堂教学要开展得更有水准，就需要专业教师的正确指导。教师可以在指导过程中大胆创新，采用游戏教学法，尽量激发学生的学习兴趣和好奇心，从而调动学生的积极性和主观能动性。例如在输入法学习中，指法练习和鼠标操作是必须掌握的内容。我们可使用具有游戏性质的学习软件，如金山打字通等，由于这款软件具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说有着挡不住的诱惑。在教学中引入游戏但又不是仅以玩为目的，而是把它当做激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。又如个人网页设计教学，教师可以提供相关的资料，然后让学生以玩的方式展开想象，制作自己的作品。这样一来，就容易把学生带入一个神秘的世界，引导他们进入知识的殿堂，使他们的思维插上想象的双翅，焕发出新的活力。
3.个人单元小结法
每个单元的学习结束时，要求学生登录Moodle平台记录自己本单元的学习情况。这样不仅可以将自己学到的知识和心得体会记录下来，方便随时查看和巩固，而且可以明确今后学习的起点，做到查漏补缺。同时，写单元小结是知识深加工的过程，将先前经验和单元知识结合起来，将单元内知识进行纵向、横向联系，形成知识体系，可以帮助教师了解学生的学习情况，可以及时发现问题，提供反馈，促进学生对意义的正确建构。
4.竞赛法
竞赛活动主要为学生提供专业技能展示平台，充分调动学生的学习积极性，使学生能够变被动学习为主动学习。为了进一步提高学生对计算机第二课堂教学的热爱，可有计划地举办技术竞赛。这不仅是对该计算机第二课堂教学教育成果的一次检验，而且增强了学生的好学劲头。比如举办课件制作大赛等。同时，活动应紧紧围绕日常生活、校园生活，让学生的作品能够得到充分的展示与认可。比如，结合学校板报建设，开展板报排版比赛，在板报展示时，通过对比及师生的评价，了解到自己的优点和不足，为进一步强化训练内容找准方向。
5.实践法
高职院校培养的学生毕业后能够直接深入一线顶岗工作，所以要求掌握的技能必须与企业零距离。在开展第二课堂教学中，以企业的标准考核学生。一是让学生初步接触企业实际工作，二是检验学生所掌握的技能在专业领域中的运用程度。增强学习优秀者的自信心，带动学习一般同学的学习动力，激发在日后学习中进一步强化训练的决心，弥补自己的不足，缩短学习差距。以企业用人标准严格要求自己，达到提升自己的专业技能和市场竞争力的目的。在第二课堂中表现优秀的学生，提供其到与专业对应的企业实践机会。
6.协作学习法
协作学习法就是让学生集体学习，这一方面可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。另一方面也有利于锻炼学生的自学能力，培养其良好的学习习惯和团结协作精神。在刚开始开展第二课堂时，教师先不要急于展开教学，而应首先分组，将2―3名学生分为1个小组，10―l5名学生分为1个大组，并要求他们在学习过程中互相配合，灌输“三人行必有我师”的思想，要求他们取人之长、补己之短、共同进步。在这种学习方式下，学生会感到同学之间不只是竞争的对手，也是彼此学习的帮助者。此外，也可让高年级学生作为小组长，组长的主要管理范围：一是教师帮手协助小组成员有序地进行上机实践操作；二是尽量把同学在学习过程中遇到的疑难问题收集起来并反馈给教师；三是负责维护机房秩序，创造良好的学习环境。让高年级学生做助手带领低年级学生学习。这样不仅会增强小组成员学习的信心，而且能让少部分感到紧张的学生消除心理障碍，使第二课堂教学活动的开展更加生动、活泼和多姿多彩。
计算机专业第二课堂教学已成为获取科学知识和实践技能的新途径，我们要积极探索计算机第二课堂的教学方法，并使其得到推广和应用。计算机专业第二课堂教学是现代教学中非常实用的第二课堂教学，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性有着突出的作用。计算机的共享性尤为重要，学生凭个人努力无法解决的问题，可以利用计算机从别处得到最佳的解决方案。这样便于学生理解，而且形象生动。学生通过计算机可以得到更多的良师益友。所以，我们要加强计算机第二课程教学的研究。
参考文献：
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［2］周杰.电子秤与计算机在串行通讯控制中的应用［J］.工业计量，2004，05，17-21.
［3］徐萃薇.计算方法引论［M］.北京：高等教育出版社，2002.
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