中职应用文教学浅见

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　　[摘要]应用文写作作为中职语文教学的传统部分，一度处于比较尴尬的地位，爹不亲娘不爱，学生老师均不重视。随着市场发展的需求，应用文教学改革势在必行。本文就此提出自己的一点意见，在实践中探索应用文教学的方向。
　　[关键词]应用文教学　应用文分类　实践
　　
　　面对时代需求，我国教育改革不断深入，倡导大力发展中等职业教育，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，中等职业技术学校以培养社会实用性中等专业技术人才为主要任务。这“实用性”三次字就明确向传统中职语文教学提出了新要求。
　　应用文写作作为中职语文教学的传统部分，一度处于比较尴尬的地位。考试有需求就教授，考试无要求则全凭教师自主处理，食之无味又弃之可惜，学生对此也是很不“感冒”。然而应用写作能力作为中职生语文综合应用能力的重要方面，对提升自身素质，更好地面对今后的就业与处理工作事务能力又具有着重大意义。可以这样说：没有应用文写作能力的中职毕业生，就不是一个合格的毕业生。那么如何教授应用文写作，怎样提起学生学习的兴趣，就是值得中职教师思量的一个问题。本文就如何教授应用文方面提出小小意见：注意与实践、专业的整合。以下试做分析：
　　
　　一、应用文的分类
　　
　　应用文的分类据不同标准可做出不同划分，本文尝试从教授过的两个专业入手谈谈自己的看法。在分类的时候结合专业老师意见，做到与专业的整合，分成3块：
　　1　通识类：个人简历、书信、条据、通知、请示、报告、会议记录、总结、计划、简报、合同等。
　　2　旅游管理专业。毕业后主要从事旅行社、旅游景区、宾馆、旅游交通运输公司、餐饮企业、各类星级宾馆、酒店、餐饮等部门从事运营管理、前厅接待、外联、领班、公关等。主要学习旅游管理方面的基本理论和基本知识，受到旅游经营管理方面的基本训练，具有分析和解决问题的基本能力。与其相关的应用文包括海报、旅游广告、景区景点介绍、导游词、旅游指南，旅游协议、欢迎词(欢送词)、旅游推介、旅游线路设计、旅游意向调查等。
　　3　财务会计专业。会计专业一直是热门专业，就业形势一直不错。会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动。与其相关的应用文包括内部会计制度、会计岗位职责、财务预算及决算报告、资产清查报告、工作交接书、往来函件、财务报告，财务分析报告、审计报告，管理建议书、资产评估报告、破产清算报告等。
　　通识类所有专业均可学习，其余的就对专业学习，做到有的放失。
　　
　　二、教授方法
　　
　　不少应用写作课程基本沿用传统的“文种格式+范文分析+写作要求”为授课结构，照本宣科，写作理论与职业实践严重脱节，课堂与生活脱节。由于缺乏有效互动，教师在课堂上充当“传道授业解惑”的主动角色，学生充当被动接受角色，这种传统的的课堂教学模式本末倒置，很难激发学生学习的主动性、积极性和创造性，教师教得很累，学生学得很烦，效果很不理想。所以应该注重理论与实践的统一，与生活的统一。而且一定要突出应用写作的实践特色，采取适合中职教育的教学方法――注重学生的参与性，强调与专业的整合。
　　学校给旅游专业的班级安排的活动比较多，就可以在实践中开展应用文的教学工作。譬如在一次古镇同里游的活动中，就趁机请同学事先做好相关景点准备，每到一景点就随即抽取一同学进行导游词的讲解，老师则在边上做好记录，并用相机拍摄情景。等讲授该课时，就把当时的情景再现，请全班挑出其中的优缺点，然后适时插入导游词与景点讲解的理论知识，可谓活学活用，效果极好。
　　会计专业专业特色很强，对于没有踏足社会的学生来说学习专业性的应用文比较困难。于是就想到了利用学校的实践基地，让学生到“小强摄影”、礼品店、书店、洗车店和广告制作店去实习一段日子。并与专业老师合作，在实践之前先讲授相关理论知识，在学生利用课余时间实践结束之后再完成布置的应用文，收取后与专业老师共同批阅，再给出实质性意见，可以说小有成就。
　　通识类的应用文各个专业都需掌握，相对专业性应用文而言日常生活中接触较多。例如通知。校学生会定期搞活动，每次都会将通知放于通往食堂的路口，于是就请同学抄写下来，在课堂上做评析对象。自此以后学生对格式和写作关键点都有了深刻印象。学写计划，加入了吴江市技能节比赛中的一项“创业计划”，于是，学生兴致高昂，纷纷着手自身的老板计划，在收取完毕之后对计划书一一作出批注，批阅时候更加注重内容方面的可行性，学生叹言获益匪浅，当老板也挺难，之后的学习居然也认真了许多。这可是意外的收获啊!
　　
　　三、总结语
　　
　　以上事例均是从平时教学工作中提取出来的较经典的场景，但更多的研究还需进行。从这几个经典事例中也可大致分析出：当学生的所学可以化为所用之时，他们的兴趣更浓，相比没有采用实践环节的同学掌握程度就越高。所以，中职应用文教学必须注意与专业的整合，与实践的整合。
　　
　　参考文献：
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　　[2]杨利．让学生走进应用文学习的课堂――提高职中应用文教学有效性的思考[J]．考试周刊2011(9)
　　[3]夏芸．应用文教学应切近实际、联系生活[J]考试周刊2009(6)
　　[4]张刚．重视应用文教学突现高职语文特色．成功(教育版)．2010(4)
　　[5]雍楠．高职应用文写作教学初探[J]．科技信息．2009(33)
　　[6]卢振林．活学活用――教出中职应用文的特色[J]．改革与开放．2009(16)
　　编辑　李景华
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