足球英语实践教学模式研究
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作者: 赵春丽 王芳
摘 要： 文章从体育院校英语专业教学的实际出发，提出足球英语教学的理念，探讨国际交流环境下足球英语教学的课程设置、教学内容、教学途径与方法等问题，并详细论述足球英语教学的规划，提出足球英语教学强调课堂教学的专业性、实践性、现代性、足球英语语言能力的培养，以及教师的自我发展等观点，以其通过以上研究构建体育院校英语专业足球英语实践教学模式。
关键词： 构建 足球英语 教学模式
足球英语作为一门专业体育类英语课程的设置还是一个全新的课题。目前国内高校即使在体育类高校足球英语课程的开设也并不多见，相关的教材也十分缺乏，可供参考的教学资料、教学模式及方法少之又少，其课程设置、教学内容、方法及教材的确定亟待解决。本文旨在对以上内容进行探讨性研究，提出解决方案。
一、足球英语内涵及其教学目标
足球英语一般是指在足球活动中所使用的英语，还涉及足球报导、技术战术分析、运动教学训练方法、体育基础理论研究和阐述等方面的英语表达。是一门实用性强的专门用途英语。专门用途英语是指与某种特定学科或专业相联系的英语，有明确的目的性和特殊的内容。根据《大学英语教学大纲》对专门用途英语课程的教学要求，足球英语课程由以下三部分构成：英语知识课程、足球专业知识课程、足球英语综合课程。为了更好地掌握并运用足球英语，学生必须具备英语、足球两个方面的知识。没有必需的英语水平，就不能正确理解英语，更谈不上应用；没有必备的足球专业知识，就会讲外行话，甚至出现笑话。因此制订足球英语课程的教学目标为：“掌握在国际足球领域中使用英语进行表达的知识；掌握足球英语领域涉及的听说读写译能力；能进行基本的足球英语对话和翻译。”
二、教材与教学内容的确定
新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》指出了目前“外语+专业知识”、“外语+专业方向”、“外语+专业”等外语专业的试验模式。（高等学校外语专业教学指导委员会英语组，2000）足球英语属于特殊用途英语（English for Specific Purposes， ESP） 之一，是跨文化国际足球运动交流与合作使用的主要工作语言。
按照新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》要求，为了有效提高足球英语课堂教学质量，切实提高足球英语学习者的各项专业能力，笔者通过悉心考察与钻研，在教学内容与教材选用方面作出了科学、适当的抉择。
足球英语课程教学内容包括英语知识、足球专业知识、足球英语知识（ESP）。英语知识又具体涵盖如词汇知识、语法知识、语言学知识、文体学知识、修辞学知识等。足球知识包括足球比赛规则、赛事流程、足球报导、技术战术分析、运动教学训练方法、体育基础理论等。足球知识是足球英语课堂教学的辅助条件，是足球英语课堂教学和学习的有益支撑。足球英语知识（ESP）则是集英语知识与足球知识的复合性、专业性和应用性为一体的综合能力要求。
足球英语课程教材采用2010年北京体育大学出版社出版的《足球英语》。此书为河北体育学院张庆春等老师为体育院校足球英语课程学习编写的专用教材，以加强实用性足球英语教学，培养学生的足球英语应用能力为目标，特别突出在足球教学领域英语交流能力的训练和培养而设计、编译的一本理念创新、内容实用、体系科学的全新教材。
三、足球英语教学模式途径与方法
足球英语教学强调课堂教学的专业性、实践性、现代性、足球英语语言能力的培养及教师的自我发展，通过以上研究构建体育学院英语专业足球英语实践教学模式。
（一）强调足球英语课堂教学的专业性
足球英语课堂教学的专业性要求做到：首先，教学内容和授课方式专业化，创造一种专业的、真实的课堂学习环境，切实提高学习者的足球英语语用能力；另外，授课教师的专家化、专职化，教学实践活动内容的专门化、教学实践活动条件的专用化和教育教学实践活动方式的规范化与标准化。与时俱进的教师、课堂、课本、课业专业化是足球英语教学专业化实现的主要途径。
（二）强调足球英语课堂教学的实践性
足球英语教学要适应足球英语的实践性特点。首先，需要树立和强化足球英语实践教学重要性的意识，将实践教学以具体方案的形式纳入教学大纲和授课计划，并严格加以执行。其次，要做好足球英语课堂教学实践。在实际教学中可采用情境化模拟教学或俱乐部实地教学。情境化模拟教学包括课堂讨论、小组活动、角色扮演、情境模拟等，让学生在真实的情境中学习、运用知识。俱乐部实地教学即做好足球英语课堂外教学实践，包括开辟第二课堂活动和校外短期参观见习等。例如，学校与俱乐部合作为学生提供身临其境体会现场使用英语与国外教练现场交流的机会（王娜，2009）。
（三）强调足球英语语言能力的培养
首先，教授者用规范化的英语授课，说英语时发音要准确、清晰，句子完整、语法规范，声调自然而适中，注意词汇丰富，语言精练通达，符合语法规范，重视用标准的英语传授足球知识。其次，给学生提供等良好的语言示范环境，让其模仿和练习。同时，要充分利用广播和电视中的足球英语节目，让学生多模仿正确的语言，增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高语言表达能力。
（四）强调足球英语课堂教学的现代性
多媒体网络教学是实现足球英语课堂教学的现代性的主要途径。首先是提倡利用PowerPoint或Microsoft Word等微机软件制作的课件，然后在教学过程中按作者的意图播放，促进学习者认知的教学模式。教师也可根据教学内容在课前将所需资源整理成文件夹或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听说、语音、对话、阅读短文等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性地咨询选择有关信息（王晶晶，2009）。
（五）强调足球英语课堂教学实践中的教师自我发展
足球英语课程承担教师的自我发展可以通过以下几个途径加以实现：第一，坚持学习，查漏补缺。足球英语授课教师可以结合自己的知识结构，有目的、有计划、有针对性地学习相关足球业务知识，使自己成为ESP的足球英语专家。第二，教学相长，提高自我。自我课堂教学实践的教学反省是足球英语教师提高自身的有效途径之一。通过实际课堂教学反馈了解自身备课、授课过程的薄弱环节并及时有效地加以改进提高。
足球英语实践教学模式研究对于培养国家和社会需要的精通英语又掌握足球专业知识并为体育事业服务的合格人才具有极强的现实意义，同时也是体育院校英语专业人才培养模式的一种尝试和创新。
参考文献：
［1］高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲［Z］.北京：外语教学与研究出版社，2000.
［2］王娜.新经济时代高职高专商务英语教学模式探索［J］.商场现代化，2009，（1）：182.
［3］王晶晶.基于国际贸易专业的英语教学模式研究［J］.商场现代化，2009，（2）：208.
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