多媒体课件制作中应注意的问题
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作者: 王靖
摘 要： 随着信息技术的快速发展和多媒体的应用与普及，多媒体教学在现代教育教学活动中，越来越得到广大教师的重视和青睐。特别是随着学校教学规模的扩大，教育教学改革的深入，多媒体教学更在学校教育教学活动中起着举足轻重的作用。
关键词： 多媒体课件 制作 注意问题
随着信息技术的快速发展和多媒体的应用与普及，多媒体教学在现代教育教学活动中，越来越得到广大教师的重视和青睐，特别是随着学校教学规模的扩大，教育教学改革的深入，多媒体教学更在学校教育教学活动中起着举足轻重的作用。但是如何确保多媒体课件制作的质量，使其成为教师的有益助手，丰富现有的教育教学手段？在多年的多媒体课件的制作过程中，我们认为应该注意以下几个问题。
一、多媒体课件必须符合各年龄段学生的认知规律
任何教学方法和手段的使用都必须以学生的发展为中心，遵循学生的认知规律，每一年龄段的孩子具有不同的认知规律，多媒体课件的制作应该顺应这一认知规律，根据学生的认知特点，着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，激发学生主动的、积极的认知思维，通过学习者与外部环境之间的交互活动，更好地帮助学生突破学习重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
二、多媒体课件必须有明确的目的性
运用多媒体课件的目的就是优化课堂教学结构，提高教师教学效率和学生学习的主动性。引入多媒体课件既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。因此，制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，这是利用多媒体课件进行教育教学首要考虑的问题，并不是每节课、每个知识点都要运用多媒体。多媒体课件必须有它的教学价值，即教学性。在教学目标上，要明确课件是为解决什么问题，达到什么目的，也就是说课件要解决相对应的重点和难点，这样的课件才有它的意义，形式花俏、内容堆砌的课件是无法取得令人满意的教学效果的。
三、多媒体课件必须遵循科学性原则
科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时一是要保证资料来源的可靠，不能用道听途说得来的材料充当素材，也不能用凭空想象的东西充当资料。二是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画、声音要美观、动听。总之，要符合学生的认知规律和心理规律，保证课件内容的正确性和科学性，使他们的注意力持久集中，避免让学生产生错误或片面的认识。
四、多媒体课件要遵循适度性原则
教师是教学活动的组织者与指导者，因此，要充分发挥教师在教学中的主导作用。教师在使用多媒体教学时要注意“度与量”的问题。一堂课中，课件的内容应适度。若过多，一方面容易导致信息量过大，学生难以接受，另一方面则容易削弱教师的主导地位，出现“喧宾夺主”的现象。因此，要坚持“适当适量”的原则，适当地结合板书、形体语言和眼神交流，加强与学生的互动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考的能力，实现传统教学与多媒体技术两者之间的有益结合，互为补充。
五、多媒体课件必须具有交互性
一个课件的设计跟其他软件的设计一样，要经过需求分析、教学设计、编写脚本、框面设计、素材准备、制作和调试等过程。其中教学设计是课件制作的核心，不仅要根据教学目标找出知识点及其内在联系，而且要根据教学内容确定对教材的处理，确定那些适合做课件的内容，运用多媒体课件强大的交互功能，创设适宜的教学情境，促进学生的思维联想，拉近学生与知识的距离，使学生变被动学习为主动学习。
六、多媒体课件必须具有可操作性
多媒体课件的操作要尽量简单、灵活、可靠，便于教师和学生控制，在多媒体课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次过多的交互操作。为了便于教学，应尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的多媒体课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度；对于演示多媒体课件，最好可以根据现场教学情况改变演示进程。
七、多媒体课件制作必须主次分明、重点突出
多媒体课件设计要充分利用文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体，以图文并茂的形式来满足视觉和听觉全方位交互式感官信息的需要。在课件制作时，要突出每节课中的主要内容和重点、难点；对于一些辅助性的内容和需要学生自习掌握的内容，要让学生自己去思考、想象、理解和掌握，避免胡子眉毛一把抓。
多媒体技术应用于教育教学活动中，是数字化和信息化时代的必然产物，它对提高教学质量和丰富教学手段，减轻教师负担，提高学生的学习积极性起着重要的作用。因此，在应用过程中，我们要不断地总结经验，提高多媒体课件的制作质量和水平，为多媒体教学提供更多更好的多媒体课件。
参考文献：
［１］严仲连．美国幼儿园课程的改革与启示．学前教育研究，2000.6.
［2］王坤．多媒体技术及应用．西安：电子科学大学出版社，2005.8.
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