农村留守生教育的对策分析

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　　社会经济的飞速发展,加快了城乡之间人口的流动,继而在农村的受教者中出现了一个新群体,即“留守生”。留守生的出现，给教育机构和教育者提出了一个崭新的课题，如何解决目前受教育者中的新问题，全面提高学生的综合素质，促进教育资源的合理搭配显得尤为重要。
　　
　　一、“留守生”教育中的不利因素
　　
　　留守生中绝大多数是独生子女，由于父母外出务工而借住在学校或亲属家中。监护人的变化和生活环境的改变，
　　给本来就具有“高智商、高敏感、高脆弱”的学生带来了一系列的心理和行为习惯的改变，进而影响到学生的日常生活和学习生活，其负面影响远远大于正面的促进作用，主要表现为以下几个方面。
　　（一）、情感缺失，造成留守生身心发展的扭曲。
　　留守生在生活中由于情感沟通的对象发生了本质的变化，沟通与交流的渠道阻碍或闭塞，加之学生身心发展水平较低，自我调节和控制能力差，使学生情感发展轨迹扭曲或偏离正常的轨道。学生在情感上明显表现出两种倾向，一是孤独，对外界生活有回避心理，与人沟通的次数减少，并表现为不能准确地调控个人行为，消极思想突显，上课时注意力不集中，悲观地认识周围的事物。二是放纵，较为显著的特征是行为上的失控，偏激地对待身边的人和事，逆反心理占有优势地位，学习上自我逃避，并用不良的行为举动来发泄内心的不平衡心理。
　　（二）、环境缺失，阻碍留守生成长的正确道路。
　　生活环境的改变，留守生在适应的过程中会表现出一定程度上的不适应。这种不适应性主要会使学生的行为习惯产生一定的变化，从而造成了学生在情感上的紧张、封闭、焦虑。在自我调节的过程中由于得不到正确的疏导，使他们在内心上受到了负面的影响。
　　首先表现为留守生情绪的不稳定性。这种不稳定性是学生在自我调节过程中正常的心理反应。在正确的引导下是可以在较短的时间内得到均衡发展的。但如果得不到恰当的心理适应性调节，势必使学生的内心始终处于一种若即若离的状态，焦虑与紧张也就自然而然地产生，使学生明显地表现出睡眠状态不好，注意力下降、学习效率降低。其次表现为留守生情绪上的逃避心理。由于学生不能比较好地调控个人的情绪，就会采用另外一种极端的做法，那就是尽量回避目前的处境，情绪上表现为回到生活环境的悲观与低落，并用在行为上极力逃避，会出现逃离与出走等到极端现象，学习成绩下降也就难以避免了。
　　
　　二、留守生教育的对策分析。
　　
　　适时针对留守生身心上存在的问题，及时地采取各种有利措施加以教育与引导，是解决当前普遍存在的留守生教育问题的可行之路。主要可以从以下三个方面来加以实施。
　　（一）、监护人与留守生要加强沟通。沟通是及时疏导学生心理发展中存在的问题的有效途径。作为孩子第一监护人的父母要承担起孩子教育的责任与义务。在孩子的教育上要采取适宜的手段与措施，在外出期间，不能放弃“父母是孩子第一任老师”的有利条件，可以采用书信、电话、网络等多种方式来进行交流，及时捕捉孩子在成长过程中存在的各种问题，排解孩子的孤独与忧虑的心理，重构交流的空间与渠道，保证孩子的情绪能得到合理的调节，促进其健康与和谐的发展。在与孩子团聚期间，不能采用溺爱与偏爱的方法，而应重点培养学生的独立性与自主性，使其做到自立、自强、自爱与自尊。不能只重视物质上的补偿，更应注重精神上的抚慰，使孩子能够在与父母的生活中得到精神上的启迪与指导。
　　（二）、临时监护人要承担起监护人的角色。作为留守生的临时监护人，不能仅仅从物质生活的角度来保证孩子的成长，更重要的是扮演好家长角色。要了解留守生，一般的临时监护人大多是孩子的直系亲属，对孩子有一定的了解，但这远远不够。要全面了解学生的思想、性格和行为方式方面的特点，对孩子在生活和学习中出现的问题对症下药，适度有节。要关心留守生，对其生活和学习要做到无微不至的关心，即不过分牵就与溺爱，也不能放任自流听之任之。把关心体现在情感的引导和行为的关注上，并以正面引导为主，化解学生在认识与行为上存在的问题。要转化留守生，留守生在成长过程中出现了困难或是障碍，采取行之有效的方法，妥善地加以处理，消除不正确思想和不良行为习惯的逆反作用，使学生能够避害趋利，健康持续地发展。
　　（三）、教育者要发挥留守生教育中坚作用。学校要关注留守生的成长，研究留守生教育的方法与措施，加大对其教育的投入，改变学生成长的环境，促进其正常发展。一是要做到校园就是留守生的家，在学校中努力构建家庭氛围，使其融入到学校或是班级群体中来，做到以校为家，消除孩子的孤独心理。同时，加强对学生的心理健康教育，以心理健康课为主渠道，强化学生的心理素质培养，使其掌握必备的自我调节方法，及时转化内心的不良情绪和消极想法，向有利于其发展的方面成长。二是要在班集体建设中融入更多的亲情教育，以“感恩回报教育”为起点，突出对孩子间互相帮助、互相关心、共同成长的教育，使其成为一个有积极向上的情感，有互利合作的意识，有勤奋向上精神的有机载体。并且要充分注意到留守生体贴教育，使学生在需要关心的时候得到雪中送炭般的温暖。三是老师要做到以情育人，以法育人，以情感和方法这两条主线来做好学生的关心与教育，以主题班队会等形式把关心送给每一位留守生，还可以利用一些节日或是留守生的生日等开展献爱心活动，使他们能够充分体会到师生情、同学意，把关心与体贴转化为成长的动力。并且还可以利用少先队组织开展一些学生之间的互助行动，诸如成长“留守生小队”等。
　　总之，留守生教育是一项重要的教育课题，需要在教育教学实践中不断探索和研究，找出其内在规律，从而提出更有效的教育措施与方法，提高教育的针对性和科学性，促进留守生的正常发展，提高教育成效。

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