采取多种方法　提高学生物理学习兴趣

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　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。杨振宁也说:“成功的真正秘诀是兴趣”。随着素质教育的深入开展,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的积极性,是提高教学质量的关键。因此,在物理教学中,根据中学生情感丰富、思维活跃、有强烈的求知欲的特点,恰当运用教学方法,充分发挥学生的学习主动性,把对学生的要求转变为学生求知的欲望,使学生对物理感兴趣,想学、爱学,从而学好物理。
　　
　　一、加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣
　　
　　物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验、观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
　　1、 导入激发学生兴趣
　　用实验导入新课使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念,激发学生的好奇心,从而激发他们思索的欲望。
　　每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精力旺盛,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引入动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。
　　2、用具有惊险性的实验激发学生的学习兴趣
　　人类的兴趣与好奇心紧密相联,培养好奇心的关键在于新信息的刺激出乎学生的意料之外。例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近我的眼睛,我站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么不会碰到老师的眼睛”作好准备。
　　3、把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性
　　根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来。例如,在学习摩擦力的方向时,让学生双掌合十然后对拉,让学生从掌心来体验摩擦力的方向,然后将黑板擦用力按在黑板上拉动,让学生从黑板擦的毛偏动方向来得出摩擦力的方向,然后再通过分析,与学生一起得出正确的结论。另外在课堂上举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论,使学生在感到物理知识有用的同时又能提高学好物理的愿望,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,激发学生学习物理的兴趣,提高学习效果。
　　
　　二、教师授课时以良好的教学艺术激发学习兴趣
　　
　　在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。风趣的语言,可以增强学生的自信心,使枯燥无味的教学变得生动活泼,逐渐把教学活动推向高潮。课前教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,学生乐在其中。教师丰富的情感,幽默的语言,能调节学生的学习情趣。
　　教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初的认知,引向热情而紧张的思考,去探讨知识的奥秘。所以教师要以学生为本,师生共勉,师生之间形成了一种融洽、和谐、愉快的人际关系,学生也就具有主动的学习积极性,在物理学习中也变被动为主动。
　　教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、抑扬顿挫的声调、富有演示力的动作,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。
　　
　　三、给学生创造成功的机会,增强学生的自信心
　　
　　每个人都有一种自我表现、获取认可、取得成功的愿望。成功时会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习兴趣的一种有效方法。在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次梯度、适应学生的智力发展,创设条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不向差生提问,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,根据不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后,要认真进行单元归类复习,精心设计测试题,对于较难的题目在复习时可进行一些暗示,对差班甚至不惜“漏题”,使他们在复习时具有针对性,在测试时获得一定的成功,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
　　总之,“兴趣是最好的老师”,作为教师,只有提高自身的素质,利用生动有趣的实验,物理学科与现代科学技术高速发展的关系,在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施成功教育,使他们形成较强的学习动机,使课堂气氛活跃,在乐趣中获得知识,巩固知识,使学生成绩得到全面提高。

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