培养习惯　收获能力

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】良好的劳动习惯不仅影响着劳动的速度，也影响着劳动的质量。培养学生良好的劳动习惯，是劳技课的一个重要教学目标。如何在劳技教学中培养学生良好的劳动习惯呢？我想就此谈一些自己的做法与体会。
　　【关键词】习惯；能力；教学目标
　　
　　德国一直享有“汽车王国”的美誉，利用训练有素的汽车产业工人，一直是德国汽车行业的一个竞争优势。德国的汽车产业工人“优”在何处呢？或许我们可以从《德国印象记》这篇文章中找到答案。这是《女友》的“心情旅行”栏目中的一篇文章。作者是我国到德国进修的一位从事汽车设计工作的人士，她在文中写到在德国修车的一次经历。那位不知姓名的维修员给她们留下了难以磨灭的印象：一是快，从开始到离开，前后不过十五分钟。二是利落，询问、查看、检修、收拾工具，井井有条。三是细致，检修完毕，他细心地擦净车上的油迹，然后用吸油纸把用过的工具擦得干干净净，一一放回工具箱。最后用脏了的吸油纸仍较干净的一角，把不小心滴在地上的一滴油吸净，然后将吸油纸装到他车上的一个垃圾箱里。这位学者亲眼目睹他的工作之后，内心震动很大:“德国汽车产业工人果然是名不虚传，与德国汽车产业工人相比，我们国内的工人缺少的不只是精湛的技术，还有良好的劳动习惯。”的确，良好的劳动习惯不仅影响着劳动的速度，也影响着劳动的质量。培养学生良好的劳动习惯，是劳技课的一个重要教学目标。如何在劳技教学中培养学生良好的劳动习惯呢？
　　一、严格要求，培养学生规范操作、认真细致的劳动习惯。 养成正确使用工具的习惯，这不仅是提高劳动效率的需要，也是在劳动中保证安全的需要。首先，我们要让学生在劳技课上形成这样的认识。我通过各种途径来帮助学生体会到这一点，我给学生讲古庙里的小和尚学剃头的故事，那个小和尚每次练习完总是将刀往往冬瓜上一插，最后习惯成自然，把头当冬瓜，犯下杀人之罪，这不是最好的反面教材吗？我还让学生搜集因为没有良好的劳动习惯，害人害已的真实事例，请有过经验教训的学生现身说法，让学生充分认识到养成良好的劳动习惯的重要性。其次老师要教学生学会正确地使用工具。与电打交道是一件十分危险的事情，在湖北义教版《小电工》的教学中，就必须让学生正确掌握一些常见电工工具的使用方法。学习钳子的使用时，我让学生对照挂图，认识钳口，钳刃等各个部位，根据平时的经验说说各部分的用途，然后动手剪一剪铁丝，用铁丝弯一弯图形，使学生对钳子各部分的功能留下深刻的印象，还让学生表演生活中的一些错误做法，让学生判断对错，说说原因，让学生不仅知其然，而且知其所以然，从中认识到，用钳子当锤子，会缩短钳子的使用寿命，且容易使手柄处的橡胶部分受到损坏，威胁人的生命安全。而使用电烙铁，则要注意在工作中不要触摸烙铁的金属部分，否则就有烫伤的危险。再者，还要让学生学会保管、存放工具和材料的正确方法。例如，电源线、有绝缘部分的电工工具要避免与锐器存放在一起，以免损伤绝缘部分；小零件之类最好用小盒或玻璃瓶分类存放，工具的存放也要分类有序。这样在劳动时就可以准确快速地拿到所需零件，节省时间。我让学生用鞋盒或小木箱自制工具箱来分类存放，效果不错。
　　二、注重引导，培养学生合理安排、有条不紊的劳动习惯。心灵才能手巧。只要注意合理安排，快工也能出细活。那位德国汽车维修员之所以能给人留下干练的印象，就是因为他懂得合理安排劳动过程。合理地进行安排，有条不紊地开展工作，常常能大幅度地提高工作效率和工作质量，因此，培养学生这方面的习惯是很有必要的，从哪些方面来对学生进行培养呢？首先要让学生学会统筹安排。事实已经证明统筹安排是提高效率最有效的方法之一。在劳动前不妨让学生开展讨论：完成这次劳动，在时间上怎样安排最省时，最合理？按什么样的流程进行劳动才能避免窝工？经常这样训练，就能让学生学会从“小”处着手节省时间。
　　三、教给方法，培养学生勇于创新、热爱创造的劳动习惯。与其他国家相比，德国汽车产业工人在工作中更有思想，对于他们在做什么，甚至是最简单的组装工作，你会发现每个人都有自己的观点，每个人都对他在做什么有自己的想法，每个人对自己在做什么有一个深入的理解，这正是德国汽车能不断领导世界新潮流的原因所在。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 。如果在劳技教学中，只把劳动当作一种简单的体力活动，让学生机械地去模仿，去重复，天长日久，就会使学生懒于思考，疏于创造，这样的学生将来也只会是傀儡式的平庸劳动者，我们的下一代将难以在竞争激烈的世界舞台上站稳脚跟。在劳动教学中我们必须结合教学内容和学生实际，鼓励学生去思考，去发明，去创造。
　　为此，在劳动教学中我采取了多种措施来激发学生的创新热情。我一方面结合劳动教学内容，适当介绍中外名人进行发明创造的科学故事，激发学生进行创造发明的兴趣。另一方面我常常介绍一些寻常百姓进行发明创造的事例，尤其是一些中小学生的发明故事，以激发学生进行创造发明的欲望和勇气，使他们懂得“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”(徐特立语)，只要你留心观察和思考，劳动中时时处处都有发明的素材。我注意创设问题情境，教会学生如何在劳动和生活中去寻找发明创造的课题，产生发明创造的灵感。例如，在使用电工工具时，有的学生因为有过被电麻的经历，害怕插插头，这时我把这个问题在劳技课上提了出来，让学生讨论如何解决这个问题，使插头使用起来更加安全。有的学生提出把插头的金属头部分隐藏起来，让人在插插头时不接触到。还有的提出有的小孩喜欢把手指伸到插孔里，最好在插座插孔周围安上一个凸起的防护罩头。最后学生们把这两个想法结合起来，做出了一个改良的防触电安全插头。学生完成这个作品后，我引导学生总结：在生活中，我们所使用的许多用品总会有这样或那样的不如意的地方，如何克服这些“不如意”就是创造发明的发明点。我把劳技教学与学校科技发明专题培训活动和实践结合起来，尽快让学生掌握一些发明方法，如改进劳动工具，改进劳动作品，创造更新更好的劳动新产品。撒下花籽，将收获鲜花。播下种子，将收获粮食。播种良好的习惯，我们将收获效率与质量，收获高素质的劳动者。
　　
　　责任编辑：王利强

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9664486.htm