一切为了学生　为了一切学生

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　　一名具有专业素养的教师，他的幸福与快乐是建立在学生成长的基础之上的。在小学教育这块园地里，寒来暑往30个轮回，我既感受了香甜的芬芳，也尝到了苦涩的滋味。无论遇到什么，我总是以学生乐而乐，以学生忧而忧；一切为了学生，为了一切学生；从不怠慢学生，用自己真诚的爱心，唤起学生的共鸣，让课堂充满温馨，让每个孩子的心灵都快乐。
　　
　　一、学生需要就是我的追求
　　
　　在学生心目中，老师是智慧的化身，是知识的缩影。因此，教师必须用渊博的知识影响人，用人格的魅力感化人。为了不辜负学生的希望，我充分利用业余时间，钻研教育理论，并努力把理论和自己的教学实践结合起来，形成了自己的教学个性。几十年来，数学、思品、科学我都教过。在新一轮课改中，作为校长，我多次主持“老课新教”的教研活动。例如，在上五年级数学“相遇问题”应用题时，我整合了思品课上“祖国的巨大变化”和科学课上“滑轮的运动规律”等有关知识，和学生们一起演示火车相遇、飞机相遇、机器人相遇以及卫星相遇等情景，让学生在乐中学，在学中乐。
　　
　　二、学生进步就是我的快乐
　　
　　教师的许多烦恼，都是因为不能正确看待自己的教育对象而形成的。评价学生是一种艺术，更需要评价者有一种较好的心理境界。我担任六年级一个班的班主任时，教数学、思品等课程。生源是从下面村小来的，60%成绩不合格，有的学生数学水平还不如二年级学生。我非常烦恼。那一段时间，我反复研读魏书生的《班主任工作漫谈》，也就是从那时起，我开始改变自己的教育观念，积极投身到新一轮课改中。魏书生深有体会地说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生。不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”我把善待每一位学生作为规范自己教育行为的起点，把全部心思用在发现他们的优点上。曾有一个考试成绩只有20多分的学生，班上所有不该发生的事几乎都与他有关，可谓是人见人恼的学生。记得第一次同他谈话时，我给他提出了一系列要求，只是在谈到“争取做班上的‘纪律督察员’”时，他连说了三个字：“好！好！好！”这是整个谈话中他说的唯一一句话。就凭这三个字，我看到了希望。随后我让他写一份当“纪律督察员”的计划，从他写的歪歪扭扭的近百个字中，我看到了他心中燃起的希望的火花。在我的鼓励和同学们的帮助下，他不仅自己带头遵守学校和班上的各种规章制度，而且“督察员”也当得非常称职。他把过去爱逗爱闹的习惯用到了热爱劳动上，洒水、拖地、擦门窗……他几乎包揽了班上全部的力气活。他的这些进步虽然令我高兴，但如何培养他求知的欲望也让我颇费了一番心思。我从最小的目标开始，首先借给他几本他喜爱的图书，包括童话书、故事会、优秀作文集等。只要他一次作业不出差错，我就大张旗鼓地表扬。临近小学毕业，我发现他思想压力很大，就亲切地鼓励他：“只要你努力学了，不管考试结果怎样，即使比平时只多得了1分，也说明你进步了！”他听了，郑重地点了点头。经过努力，最后各科成绩都及格了。
　　
　　三、读懂学生我就有深深的成就感
　　
　　天真无邪的孩子们喜欢把什么事都写在眼里，挂在脸上。当教师时间长了，就能通过他们的眼神和目光，了解他们的心理活动，从而实施有效的心理调控。课堂上，我能从几十双熟悉的眼神中找到成功的喜悦，也能感受到失败的沮丧。任何时候，只要他们高扬起自己的脸，我立刻就能读懂这本“无字天书”，知道他们在想什么，需要什么，我会随即调整教学策略，优化教学行为。
　　一次，在给五年级一个班上数学课时，四组中间的三名男生坐得很端正，表面上全神贯注听我讲课，其实，我发现他们的内心在起波澜，脸色不是在随我讲课的情形而变化，眼神中反馈的也不是课堂上的信息，其中一个还拿错了练习本。下课后，我给他们三人写了一张纸条：“你们上课在想什么？能告诉老师吗？”他们没有及时回答。中午，他们推开了我的寝室门，告诉我事情的原委：课间，他们在学校食堂打扫卫生时，不小心碰坏了一个饭盆。因为害怕学校追查，所以心神不宁，总在想怎样逃过这一关。我及时帮他们分析了这件事的因果关系，让他们吸取教训，并教给他们今后处理这类问题应采取的态度和方式，终于让他们如释重负。
　　罗曼・罗兰曾经说过，“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的更复杂千百倍的语言”。社会心理学家认为，“几乎一切非语言的声音和动作都可以作为沟通的手段”。从教三十多年来，我以一名教育工作者的执著，苦心研读一张张稚嫩的脸，成就了我想当一名优秀教师的理想；而同学们也通过我的眼神，解开了他们心中的一个个谜团，找准了人生道路上的跑道。我们师生之间，用眼神说话，用目光传情，搭建起了心语的桥梁，彼此心心相通，使教育活动达到了无声胜有声的境界。
　　
　　四、家长满意就是我的愿望
　　
　　绝大多数家长都希望孩子从小具备适应社会需要的综合能力。我发现，就终结时的成绩和过程中的进步而言，家长们更关注的是孩子的进步。一个每次成绩都是“优”的学生，家长并不太在意，而一个后进生变成了中等生，一个中等生变成了上等生，一个偏科的学生变成了全面发展的学生时，家长会非常高兴。我除了上好每一门课外，还特别注重培养学生良好的行为习惯。一次，一名家长专程登门道谢。他的孩子以前从来不做家庭作业，现在不仅每天按时做作业，而且还对数学特别感兴趣。播下的种子有了收获，我当然很高兴。走在街上，外出散步，经常有家长热情地打招呼，还不断听到“您的这一招真灵，我儿子现在听话多了”，“我女儿不贪早床了”等等一些赞扬的话。家长满意就是我的成功。家长满意了，就会主动参与到教师的教育活动中来，协助教师做好教育教学工作。
　　实践让我深深体会到：当教师要有良好的心态，特别是当小学教师。要把每天升起的太阳当做新的召唤，把讲台当做施展才华的舞台，把批改作业、备课当做撰写人生履历。只有用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵，才能不断提升自己的教育教学质量，从而提升自己的生命质量。
　　（本文作者单位：甘肃省白银市靖远县独石小学）

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