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给孩子自由支配的时间

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  早晨5点起床读一个小时英语,周一至周五7点到8点20分分别参加奥数辅导、英语强化、美术基础、游泳培训、作文强化班,8点30分至10点20分完成家庭作业,周六、周日分别安排管乐学习、野外骑车、阅读文学名著、全面检查复习上一周并预习下周各科学习内容。这是我在朋友家做客,无意中看到了朋友为孩子安排的一周学习时间表,令我惊讶不已。
  从时间表上来看,孩子的时间被安排得满满当当,几乎连喘口气儿的工夫也没有。相信这样的安排是目前最为流行的标准样板,定能得到广大家长的强烈支持和赞同。家长怕孩子闲来无事可做,更怕孩子输在起跑线上。于是,大人强行安排、支配孩子的时间,让正处于成长发育阶段的孩子超负荷高速运转,分分秒秒都用来学习知识和培训技能,不管孩子吃不吃得消,不管是否对孩子的生理和心理造成负面影响,童心和天性会不会受到扼杀。
  对于孩子自由支配的时间,家长、师长不得干涉和束缚,孩子干什么,由孩子自己决定,独处也好,静思也罢,交友聊天、伙伴嬉戏、游玩赏景、自由漫步,甚至是静静地发呆和犯傻,尝试失败和挑战……表面看来,时间好像浪费掉了,实则不然,孩子正是通过自由支配时间,通过自主安排活动,来认识、感知生活和周围的世界,促进身心和谐发展、提高自身的各种素质和能力。自由支配时间是发酵、酝酿的过程,是孩子身心发展的需要,是培养创造性人才的首要条件,奠定孩子快乐人生的基础,是无用之大用,孩子会由此实现量变到质变的飞跃。
  给孩子自由支配的时间,是孩子身心健康发展的需求。心理学家研究表明,孩子在成长过程中,非常需要父母视线之外的,由孩子自己开拓出来的属于他们自己的自然空间和心理空间,即便是婴幼儿,这种空间的扩大就是孩子自我的扩大。因此,保证孩子自由支配的时间非常重要,让他们做自己的事,以保证这种独立空间的存在和扩大。另外,孩子在长达一二十年的学校教育中,学习内容多而杂,难度偏大,形式单调,易使孩子产生疲劳和厌倦。调查表明,一天下来,特别是一周下来,不少学生普遍感到乏力、瞌睡、头痛、视力下降,感知能力下降,甚至厌学。长时间就会形成抑制状态,孩子非常需要自由支配的时间以进行有效调节,通过玩、游戏、谈心交流、散步等方式消除疲劳,缓解心理压力,以充足的精力和良好心态投入到学习、生活中去。
  给孩子自由的支配时间,能激发孩子的积极主动性,培养孩子浓厚的兴趣,让孩子在交往、独处、分析与解决问题时,学会思考,学会生活,提高适应、合作与协调能力。许多家长无微不至地照顾和呵护孩子,眼睛盯着孩子,身子围着孩子,心里装着孩子,上学送,放学接,读书陪,作业帮……为孩子包打天下,孩子得不到锻炼,不能按自己的设计和兴趣行动,从而慢慢丧失主动性、好奇心和创造性,形成莫大的依赖和惰性,甚至连生活都不能自理。一些大学生不会洗衣做饭,不会照顾自己和爱别人,不会与人交往相处,甚至需要导师从头开始指导生活基本常识。久而久之孩子就成了笼子中的金丝雀,毫无生机,失去了觅食生存的能力,一旦放归自然,必将凶多吉少。不脱离父母的怀抱,孩子永远长不大,生活在真空里,会营养不良,或者培养出纸上谈兵的失败者。支配和控制了孩子的时间,让孩子无法自由活动,极大限制了孩子身心的自由发展和对社会的适应能力。
  给孩子自由支配的时间,还原了孩子童年的快乐、幻想和自由,奠定其幸福人生的根基。青少年教育专家孙云晓认为:“童年的快乐是一生快乐的源头,童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年,将来是无法弥补的。”给孩子自由支配的时间,让他们可以走近自然,走近生活,亲近泥土、小草和溪流,认识蒲公英、蚂蚱和蟋蟀,懂得风霜雨雪、草长莺飞、四季更替……沉浸在大自然的怀抱里,愉悦身心,陶冶性情,促进身心和谐健康。而远离自然和生活的童年是不完整的,是缺乏色彩和激情的,孩子也因此会成为飘在空中的“无根人”。教育的核心和宗旨就是引导人追求并最终达到幸福,从小剥夺、支配孩子自由活动的时间,打磨掉了孩子的激情、梦想,让他们变成心如止水、墨守成规的小老头,显然这有悖于教育的本义和初衷。不相信孩子,严密监控和支配孩子,替孩子做主、拿主意,最终只能培养出按程序、指令行动的傀儡和木偶,一旦家长撤掉手中掌控的“线”,他们将手足无措、六神无主,一生都会蒙上灰色而阴暗的色彩。

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