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职业学校如何树立正确的学生观

  摘 要: 学生是教育的对象,如何看待学生的问题是教育中的一个基本问题,是一个学校得以存在和发展的根本。职业教育高速发展的今天,职业学校教师树立正确的学生观,要正确认识学生、引导学生、评价学生,这是搞好职业教育工作的前提。
  关键词: 职业学校 学生观 认识 引导 评价
  
  近几年来,国家加大了对职业教育特别是高等职业教育的支持力度,高等职业教育迎来了又一个春天。在这个大好的背景下,作为职业学校的教师,我们必须修正以往的职业学校的学生观,为落实科学发展观、构建和谐校园迈出关键的一步。所谓学生观,简单地说就是怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度。那么,结合职业学校教育的特殊性,我们该树立怎样的学生观呢?我可以从以下几点考虑。
  1.正确认识学生
  1.1用发展的观点来认识学生。
  现在社会日新月异,学生成长环境和经济文化等方面与过去都有很大的差异,学生的价值观、人生观、世界观已不同于从前。所以,我们必须面对这样的现实,不能把我们的感受、我们的意愿强加给学生,不能把我们的价值观强加给他们。我们应该认识到,社会在发展,人的思想、某些道德标准也在发生变化,我们千万不能拿过去一些标准来衡量现在的学生,否则给学生的感觉就是这个老师很古板,自己也会感觉现在的学生琢磨不透,很痛苦。我们要了解学生成长的时代背景,了解学生成长的经历,用发展的眼光去看待学生,要看到学生在他们的成长环境中是发展的、是进步的。
  1.2用变化的观点来认识学生
  哲学观点认为,任何事物都是在不断变化发展的,人也不例外。每一个学生都处于永不停息的变化之中,他们的情绪、他们的认知受环境等因素影响变化比较大,加之职业院校的学生相对而言个性比较强,所以,我们要认识到不同的学生具有不同的特点,在处理学生问题和教育学生时,头脑冷静,方式理性。用这样的观点看待学生,我们就会对每一个学生充满希望,在教育时就会给予更多的引导和鼓励。
  2.正确引导学生
  2.1树立学生主体观。
  教师在教学管理中起着主导作用,主要是引导学生学习知识、掌握技能,引导他们向着正确的人生道路迈进。学生是学习知识、掌握技能,实现人生目标的主体,因此,我们在引导学生接受学校教育时,要把学生看成是一个独立的个体,要考虑到学生的个体差异,努力使学生发现自己的长处,他们就会热切地追求自身内在的兴趣。而这种追求不仅可以培养学生对学习的兴趣,而且是学生坚持不懈努力学习的内在动力,这就使得学生在整个的教育过程中处于主体地位。
  结合职业教育的特殊性,我们更应该在引导学生时,把学生放在学习的主体地位上。我们应该开发学生多种智能并帮助他们发展适合其智能特点的职业和业余爱好。因此,在引导学生的时候,我们不能按照自己的想法、意愿,认为学生应该达到一个什么样的目标,应该从事什么样的职业,等等,而一定要结合学生的兴趣爱好、个性特点等方面加以引导。
  2.2注重方式、方法。
  教师引导学生成功的关键还在于方式、方法的运用上。在引导学生时一定要“对症下药”,不能一刀切,对每个学生都用同种方法进行教育引导。一些教师对于那些成绩好的学生溺爱,总感觉在职业中学能有这么好的学生真是难得,于是就什么事情只安排他做,把什么荣誉都给他,认为这个学生什么都好,就算有点其他方面的缺点或是一点思想不良什么的,和其他表现不好的学生一比,就都是好的,于是就不加以教育,还认为自己是在锻炼他们、鼓励他们、培养他们成才,却不知这样的行为对其他学生是一种打击,也失去了教育的公平性。同时也使得这些学生容易产生虚荣心盛,性情日骄,目中无人。这样的学生心灵上承受不了半点委屈,一旦有点挫折,就会灰心丧气,不思进取。而对于那些平常表现差的,经常惹自己生气的学生,则加以歧视,甚至对其进行人格、生理等方面的侮辱,损伤学生的自尊心和自信心,使学生在校遭受歧视,回家挨打骂,同学之间也产生你尊我卑的不正常差异。例如,把“差生”喊到办公室,不顾办公室有其他老师在场,就对学生进行大声斥责、辱骂,甚至还要请办公室其他老师一起加入辱骂、训斥学生的行列,使他们无论在其他老师还是同学面前都抬不起头,这样会使得这些表现不好的学生自尊心受到严重的伤害,产生逆反心理和无所谓心理,最后,导致老师反感学生,学生也反感老师,形成恶性循环。对于那些学习一般,表现一般的学生则不闻不问,感觉只要不违反校纪校规,随便你们怎么样,对这些学生缺少必要的关心和鼓励。
  3.正确评价学生
  虽然现在已经强调用多元评价体系来评价学生,但是在实际操作过程中,很多教师愿意用学习成绩来衡量学生的好与差。但是在职业学校只用学习成绩好与不好来评价是绝对不够的,毕竟职业学校学生学习大部分不是为了升学而是直接就业。在这种情况下,我们必须采用多元评价体系,了解每个学生的实际生活和学习情况,不仅对学生的学习效果进行评价,而且对学生的学习态度进行评价,更重要的是对学生的学习进步给予肯定;不仅对学生的理论学习进行评价,而且对学生的实践动手能力给予评价,这点对于职业学校显得更为重要,职业学校的学生学习理论知识最终的目的是服务于实践。
  总之,教师树立怎么样的学生观,直接关系到学校教育的成效的高低。我们要在新课程实施中不断进行探索和实践,提高促进学生全面发展的教育教学能力,促进学生知识技能、实践能力、情感、态度、价值观与学习过程和方法的改变,把他们培养成适合时代发展需要的多元化的创新型人才。
  
  参考文献:
  [1]孙海哨.成功并不遥远――树立正确的职业学校学生观.科技信息,2009,21.
  [2]李敏,周朝成.树立正确的职业教育学生观.职业教育研究,2006,5.

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