多媒体在大学英语教学中的研究

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　　[摘要] 随着素质教育的深入,外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术,这使课堂教学更为生动具体形象。本文通过对多媒体的特点和要求阐述,说明了多媒体在大学英语教学中的重要性。
　　[关键词] 多媒体;大学英语;教学
　　
　　随着数字化信息时代的到来,多媒体辅助教学已经走进英语课堂,并得到日益广泛的使用,这无疑给传统的英语课堂教学注入了新的活力,改变了“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。多媒体课件集动画和声音于一体,形象、生动地层示教材中的语言素材,激发了学生学习英语的兴趣。英语是一门实践性很强的语言课,英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。我国的学生,从小学到大学。虽已经过十多年的英语学习,但其语言运用能力,尤其是听说能力还是很差的。究其原因,从某种程度上说这与我们的英语教学手段和模式有关。传统英语教学手段是教师讲解,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣,发挥其主观能动性,并且教师提供的有效信息量有限。而计算机辅助教学即CAI课件以其图文并茂。信息量大,交互性强,生动有趣,实用性强等很多优点,现已逐步成为现代外语教学的很重要的手段。它使教学过程变得生动活泼,提高了学生的学习兴趣和感知水平。利用课件CAI进行教学能够简化教学过程,化繁为简、化难为易、化抽象为形象,从而有效地降低教学难度,提高教学效率。在英语课堂教学中采用CAI课件已成为当今英语教学手段和模式的必然趋势。
　　随着素质教育的深人,外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术,这使课堂教学更为生动具体形象。多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,构建学生认知图式。实践证明,在英语教学中,合理利用CAI课件,能充分调动学生的学习积极性,最大限度地发挥学生的主动性,这无疑将大大提高英语学习效果。CAI课件以其信息量大,交互性强,生动有趣,实用性强等很多优点已成为现代外语教学的重要手段。现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一。外语教学引入多媒体手段能够处理和展示多种信息形式。能够最有效地吻合人类认知思维的过程和特征,能够为提高教学效率,实现英语教学科学化创造了理想的条件。目前的不足绝非不可避免,随着越来越多的人关心多媒体外语教学,投身多媒体外语教学实践,我们没有理由为多媒体外语教学的前景担忧。我们所应该做的就是继续努力,使多媒体手段发挥更大的作
　　在英语教学中,如何运用多媒体进行英语教学,真正发挥其应有的作用,应注意以下几点。
　　1 课件内容的实用性。实用性就是指课件的内容要符合课程计划和教学大刚的要求,必须具有明确的教学目标。进行计算机多媒体辅助教学不是为了让学生欣赏你的课件,而是学生学习的手段。使用时应考虑教材与学生的实际情况,并非所有课堂都需要计算机多媒体进行教学。因此,在选择或制作课件时,要精心考虑CAI课件的实用性。如果一堂课用传统模式不能有效地突破教学难点,引起学生的兴趣,收到良好的教学效果,那么就可以考虑选择或设计相应的课件。
　　2 教师的主导性。英语是一门实践性很强的学科,课堂上必须通过大量的师生间的英语交流,学生运用英语进行交际的能力才能得到培养。这就要求教师在课堂上必须随时根据教学进展需要创设情景,引导学生进行交流,从而达到运用英语进行交际的目的,因此,在多媒体教学中,教师仍应起主导作用,教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不能取代的。比如:英语课堂的前几分钟的师生的口头交流,是学生听说训练的很好方式,它是计算机不可替代的,教师要充当好组织者、指导者角色。上课时,教师应携带随身麦克风、电子教鞭,适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息,调动课堂气氛,切忌在整个教学过程中,教师成为单纯操作电脑的人。
　　3 学生的主体性,英语学科的多媒体课件大多侧重有声动画的制作,它集动画和声音于一体,通过把教材中的素材通过动画的形式展示给学生,增强了学生的视觉感官效果,较生动形象地层示教材中的语言素材、再现语言环境,起到了帮助学生理解文章内容的作用。但是,这些素材在多媒体课件中的展示,仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生,它代替不了学生思维,代替不了学生在这些情景中运用英语进行交际的实践。因此,在教学中,教师应当充分发挥学生的主体作用,给学生留有更多的思维空间和更多的交际机会,让学生在实践中体验学习和运用英语的乐趣。这不仅能深化教学内容。激发学生学习热悄而且还有利于培养学生的自主学习和创新能力。
　　4 多媒体的辅助性,辅助性是指计算机永远也不能取代教师上课,它只能作为服务于教学的一种手段或工具。在教学过程中教师应把握好多媒体使用的最佳时机,如果课堂上过多地使用课件,把由教师讲述的内容变为多媒体演示,把教师与学生、学生与学生之间的问答变为通过网络的信息交互,学生和教师的口头交流变成了人机对话,教师只顾操作电脑,势必使学生的注意力过多地转移到课件上,减少了师生间的交流,则偏离了多媒体教学的真正目的。因此,教师应根据教学内容和学生实际适时适当地使用多媒体,发挥其应有的辅助作用。
　　随着素质教育的深入,外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术,这使课堂教学更为生动具体形象,多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,构建学生认知图式,现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具。以图文并茂、声像俱佳,课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
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