关于文言文教学的思考
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作者: 王玉萍
摘 要: 文言文是语文教学的重头戏,而文言文教学存在着很多问题。面对大多数学生认为文言文“枯燥,乏味,学了无用”这一现象,语文教师理应作出积极的响应。
关键词: 文言文教学 现状 目标 办法
文言文是语文教学中的一个重要组成部分,文言文教学历来是语文教学的重头戏。但是文言文教学同时也存在着很多问题,相信大多数语文同仁都深有体会。大多数学生不喜欢文言文,他们认为文言文“枯燥,乏味,学了无用”。面对这一现象,我想语文教师理应深思其中的原因,反思文言文教学的现状与解决办法。
一、文言文教学现状
看看、想想文言文教学现状,我们忧心忡忡。有时候我们不得不思考,代表着中国传统文化精粹的文言文始终无法真正地走入学生的心田,原因是什么呢?
1.有距离感。
文言文离我们的现代生活太遥远,文化背景的差距和语法习惯的截然不同,常常令学生学习起来感到很困难,并且为数不少的学生认为学习文言文和我们现代生活背景格格不入,深感学习文言文没用,很多学生对文言文有着本能的畏惧、逃避心理。
2.当下僵化的教学模式无疑也是文言文教学面临的一大难题。
在轰轰烈烈的课改背景下,文言文教学像一隅春风吹不到的地方。填鸭式的教学方法仍然很有市场,很多学生学习文言文毫无积极性和主动性可言,完全是非常被动和无奈地接受。而教学模式也常常是:文学常识介绍、正音、朗读课文、落实字词、串讲文句、分析文章思想内容、赏析写作特色、讲解练习。教学模式已经僵化到极点,常常使课堂气氛沉闷,学生毫无学习的乐趣可言,势必昏昏欲睡。
3.学生的主体地位往往被忽略。
在课堂上,教师常常担心学生听不懂,于是喋喋不休地重复讲解,逐字逐句翻译,导致那些流传千古的名句的美感被破坏得一塌糊涂。教师一讲到底的方式,使学生很少有机会自己读课文,思考问题。这样师生互动几乎为零,教师往往讲得口干舌燥,学生也听得雾里看花水中望月。教师无奈到极点,学生则无辜到极点。
二、文言文教学目标
针对当下文言文教学存在的堪忧之状,我认为,最重要的是明确文言文的教学目标。
首先,重视文言文的实用性,在教学过程中让学生学习古人的经验,吸取古人的教训,古为今用。把古人的经验拿来用于管家理财、济世救国。譬如,《孙子兵法》《三国演义》等名著为当今成功人士广为推崇,他们从中汲取了经商和治国的经验和教训。
其次,通过学习古文提高自身素养。如,读了《论语》中的“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,学生懂得了做人的道理;读了曹操的“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,学生懂得了树立远大理想,实现抱负的道理;读了李清照的“生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东”,学生体会了词人的宏大胸襟,以及对英雄的追思、对祖国的忠诚。这些思想内容每个人都明白,但是行动起来往往有很大的困难。如果我们事事都亲历亲为的话,需要大量的时间甚至是惨痛的教训为代价。古文中的道理常常蕴含着前人无数的血和泪,是他们对生活、对经历的深刻总结和反思。从文言文中领会先贤的精神,我们就是站在巨人的肩上,走出一条属于我们自己的光明之路。
三、文言文教学方法
1.组织活动,激发学生学习的兴趣和需求。
在学习文言文的过程中,如果我们能组织一些活动,将极大地激发学生学习的兴趣,从而大大提高学生学习的积极性。如《林黛玉进贾府》,我们可以让学生表演,以进行情境再现。这样很快就能让学生对当时的情境、社会氛围和人物的性格特点有极大的理解和掌握,最大限度地拉近学生和古文中人物形象的距离,大大地调动学生学习的积极性。条件允许的话,我们还可以进行影视欣赏,欣赏以古文为题材改编的经典影视来激发学生的兴趣,拓宽学生的视野,提升他们古文化的欣赏品位。当然类似的活动还有很多,如成语接龙、接对联等。活动是古文教学一个十分有效的途径,我们可以通过各种活动使学生积累大量的文言知识,并且获得学习的乐趣。长此以往,学生文言文的阅读能力一定会得到长足的进步。
2.拓展阅读的深度和广度。
在课堂教学中,语文往往脱离现实生活。通过对古文的阅读,我们可以看到古人的命运、情感和灵魂,所以,项羽虽然在四面楚歌后倒在乌江边上,但是通过《史记》依然能看到项羽的矛盾挣扎与壮志未酬的绝望,而从屈原、李煜、苏轼等人身上则看到人性的崇高与光辉,从而得知一个民族乃至整个人类的症结所在,对人性中的虚妄、无知等弱点进行总结,反思过去,提升思想境界,努力把握自己的命运。这才是学习古文的价值,也是教授文言文的最终目的。
在教授的过程中,教师要将文言文和生活相结合,使学生通过阅读古文吸取古人智慧的结晶并提升思想。我们上完课后,可以让学生联系生活,发散思考,从而拓展思路,陶冶情操。如《谏太宗十思疏》,我们可以用其中的“十思”来看一个朝代的兴衰成败,从而看整个中国社会的发展轨迹;《〈指南录〉后序》,我们可以让学生对文天祥对国家的忠诚进行探讨,发表自己的观点;《赤壁赋》,我们可以让学生学习苏轼达观的人生境界、豁达的胸襟。这样,古文和现实联系在了一起,文言文的实用性,就得到了充分的发挥。
所以教师教授文言文要针对当今文言文教学的症结所在,突破传统的教学模式,联系生活,以充分调动学生的积极性为目标,以让学生获得前人的教训,在思想和智慧上提升为宗旨。这样,文言文教学就不会走入死胡同,课堂教学效率就会大大提高。
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