巧用评价――让语文课堂激情飞扬

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　　小学语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生及时反省。因此，教师必须转变课堂评价理念，对学生发表的不同意见进行恰如其分的评价，使评价成为学生发展的催化剂，使孩子们感受到学习的乐趣，让语文课堂激情飞扬。
　　1课堂评价语言要丰富多彩
　　评价语贫乏，是当前课堂教学的评价中存在的一大问题。教师总以最简单的“不错”、“很好”、“真棒”之类的话重复给予表扬，使课堂气氛显得沉闷，导致课堂教学效果大打折扣。
　　语文教师的评价语更应该是丰富多彩的。如果教师在学生读完课文后的评价语极富表现力和感召力：“你读出了人物的个性，真不错”，“你读得声情并茂，大家都被你的朗读感动了”……如此亲切、明朗的语言，充分调动了学生学习的主动性、积极性，学生思维活跃，课堂上自然洋溢着勃勃生机。
　　２课堂评价要注重激励
　　鼓励性的评价语能调动学生的学习积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，能充分发挥学生的潜能。课堂上教师一个会意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，往往能让学生倍感亲切，感到信任，每一个学生都能在平等和谐的氛围中享受成长的快乐与喜悦。
　　评价语的激励可以是多方面的，当学生回答不尽人意时，教师可以从学生的闪亮点中给予鼓励诱导：“你真勇敢，今天能在这么多老师面前发言”，“你的看法很有道理”。当学生的回答十分精彩时，教师可充满激情地评价：“你的发言真精彩，请你把这句话大声地向同学们再说一遍。”相信，只要教师对学生满怀期待，总能从每个学生身上找到值得表扬和鼓励之处，学生也会随着教师的激励性评价树立信心，真正成为课堂的主人。
　　３课堂评价要科学合理
　　科学的合理的评价语能激发学生的自信心，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性以及促进学生发展。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价。让学生明白自己的回答“好”在哪里，又“棒”在何处。
　　评价语要因人而异。一是赞扬鞭策优等生，二要肯定激励中等生，三是宽容鼓励学困生。特别对那些平时不爱发言的学生，更应该给予充分肯定。
　　评价语要因境而异。如在同一情境下对同一问题的不同回答，教师可以用“老师发现你的思维敏捷”，“你富有想象力”，“你的回答让我们知道你的知识面很广”等评价，让学生及时了解自身的长处，并激励他进步。
　　总之，要想让学生在课堂上勇于发言、乐于发言、善于发言，我们必须运用好课堂评价语，要根据学生的反馈信息或突发情况，灵活巧妙地进行评价，使语文课堂激情飞扬，充满活力。

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