关于高职商务英语教学改革的几点想法

来源:用户上传      作者: 孙　慧

　　摘要: 在经济全球化的背景下,我国与国外的经济交往日渐频繁,社会一方面对商务英语人才的需求日益扩大,另一方面也对商务英语人才提出了更高的要求。商务英语人才的培养,需要打破传统的教学模式,树立适应新形势的教学形式,商务英语教学改革势在必行。本文作者从课程体系、教学设计和师资队伍建设等几个方面提出了商务英语教学改革的几点想法。
　　关键词: 高职商务英语教学改革课程体系教学设计师资队伍建设
　　
　　一、引言
　　
　　随着我国改革开放的不断深入,与国外的经济交往日渐频繁,商务英语作为一门新的学科,近年来得到迅速发展,其学科地位越来越突出。各种不同类型的高职院校,都新设了商务英语专业,高职教育培养目标是面向生产管理和服务第一线的德智体全面发展的、具有一定的文化基础知识与专业理论知识,具有较强的实践技能、适应市场经济建设和社会发展需要的高级应用型技术人才。商务英语是在商务环境中应用的英语,它虽然也强调语言基本功的训练,但其教学重点在培养学生在商务环境中的语言运用能力,强调在特定环境下的特种交际能力,具有显著的功能性和场景性,最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。而目前传统的教学模式只能培养出一批低水平的商务英语专业毕业生,他们知识面狭窄、技能单一,难以应对商贸领域中的实际问题。要改变这一局面,就需要进行商务英语教学改革。笔者结合我院实际教学从以下几个方面提出商务英语教学改革的几点想法。
　　
　　二、以市场调研为基础,建立科学合理的课改体系
　　
　　教师在商务英语课程的教学过程中既要加强对学生英语交际能力的培养,又要重视对学生商务知识和商务技能的学习与训练,从而体现出“英语”和“商务”的有机结合,使学生既具有商务英语沟通能力,又具备一定的商务操作技能。但是以“知识传授为主”的传统模式不能满足“应用型”人才的培养要求和目标。我院外语系商务英语教学经过几年的探索实践,坚持“德育为先、能力为本”,注重学生全面素质提高,并结合我院教学改革的实际情况,提出以市场调研为基础、建立科学合理的课改体系的设想,并加以实行。
　　
　　1.以市场调研为基础,制定商务英语专业人才培养目标。
　　商务英语是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力,商务英语专业毕业生应具有较扎实的金融理论基础及较强的实际操作能力,其外语水平要达到或超过一般专科院校英语专业学生的水平。我院外语系经过对宣城、合肥、芜湖、南京等地一些外贸企业的市场调研和数次专家论证,结合近几年的教学实践,将我院商务英语专业培养目标确定为:培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体、美全面发展,了解社会主义现代化市场经济的一般规律,并能够满足就业市场需求,具有较扎实的英语语言基础知识、较强的英语交际能力和较广博的商务专业知识,能够熟练操作计算机和其他现代办公设备,能够基本胜任外事、外贸、外资企业的涉外商务活动与翻译的外向型、应用型人才。
　　我院外语系商务英语专业人才培养规格的设置为:本专业毕业生主要面向各级外贸公司或商业贸易部门,从事外贸业务员、外销员、外贸跟单员、外贸单证员、办公室职员、外事接待员或与对外贸易有关的相关工作,以及在企事业单位从事翻译、文秘等工作。因此,在教学中就将重点培养学生创新思维能力,让每个学生形成适当的职业迁移能力,提高学生的就业竞争力。
　　
　　2.对课程体系进行优化,强化实践教学。
　　为了培养市场需要的德、智、体全面发展的应用型人才,我院外语系自2006年申报开设商务英语专业以来,每年都进行充分的市场调研,并不断修订与完善专业课程体系,对课程结构体系进行优化,建立了由公共基础课、专业基础课、专业课、素质拓展课和综合实训课所构成的科学、合理、完整的课程体系,使之与市场经济发展和宣城地区经济发展要求相适应。
　　商务英语专业课程体系的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现,课程培养重点是商务操作技能,这就需要在课程体系中把商务技能训练,即实践教学,放在突出地位。为了使实践性教学得以落实,经过数次专家论证后,我院外语系在培养商务人才应具备的人文素质的基础上,突出了对学生在处理外贸业务过程中所应具备的专业能力的培养,重新调整了理论课程和实践课程的比例,加强了专业实践,使专业实践教学时比例达到45%,使学生有足够的学习时间来进行实际操作,优化了课程体系。并针对不同课程,分别采用课堂讨论、现场观摩、案例分析、参观调研、模拟实训等多种方式进行校内实训和校外实训教学。
　　
　　3.强化主干专业课,整合部分课程。
　　在商务英语课程结构设置上,我院外语系把专业理论课程分为技术平台课程、专业方向课程两大模块,外语语言类课程将作为技术平台课,商务知识类及涉及提升学生商务英语应用能力方面的课程将作为专业方向课,其中专业方向课程中包括涉外商务校外基地实训。另外,两大模块还表现出明显的进阶式特征,即一年级侧重语言,二年级侧重语言及商务,三年级侧重综合实践。商务英语专业的各门课程取得了很好的平衡,形成了一个有机的整体。我院外语系根据近几年的教学实际,对传统教学体制下的部分基础课与专业基础课合理、适当地减少课程数与学时数,整合部分课程,加快学生接触专业的时间,适当增加校内和校外实训课的时数。
　　
　　三、优化教学设计,改进教学方法
　　
　　1.改进课堂教学,采用现代化的教学手段。
　　教学改革是提高教学质量的关键,传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学方法已经过时,商务英语教学应该坚持以学生为中心、以交际为重点的教学方法。在课堂教学中,我院外语系始终加强教学方法的改革,培养学生的学习兴趣,扩大课堂的知识容量,特别注重学生运用英语进行涉外商务洽谈和外贸业务洽谈能力的培养;英语教研室积极地开展教研活动,提倡教师采取以学生“听说训练”为中心的交际教学法,让学生在交际和实践中学习语言、理解语言、掌握语言,运用语言进行交流、沟通和工作;并利用启发式的引导,通过课外作业和实践等多种形式,使课程内容被学生消化吸收。
　　近年来,随着学院的不断发展,我院外语系相继建成了4个数字多媒体语言实验室和1个商务实训室,教师积极开发多媒体课件,在教学中使用教学软件进行教学,课堂教学直观、形象、大容量、有吸引力。现代化教学手段的运用,使我院商务英语教学水平得到了进一步的提升。
　　
　　2.根据职业能力培养需要,改善实践教学条件。
　　我院外语系根据学生高职人才培养的需要,在坚持“实际、实践、实用”的原则下,开设了一定比例的实训实习项目,完善了实践教学体系。商务英语实践教学体系由专业认识实习、课程实习和毕业实习三个环节构成,同时与用人单位紧密结合,部分实践教学任务与用人单位共同完成。毕业实习模拟就业岗位,使学生完成毕业实习就如同在岗完成工作任务,一毕业就能胜任工作岗位。
　　实践教学条件是实践教学有效实施的基本保障,校外实训基地在培养学生综合职业能力方面有着积极的作用。我院外语系与宣城4家外贸企业进行了校企结合,建立了校外实训基地,密切了与学院、企业、学生的联系,初步建立了校企合作的长效机制。学生能够在真实的商务环境中与外国客商面对面沟通和服务,定期、不定期地安排学生顶岗实习,强化本专业学生的语言和专业的实际应用能力。每个学期都安排2周的教学实践,取得了令人满意的效果。
　　
　　四、推动师资队伍建设
　　
　　教学改革的推进,依赖于师资队伍建设作为保证,没有高素质的外贸英语教师队伍,就不可能培养出高素质的学生,英语教学也谈不上高质量。外贸英语教师要积极投身于外贸英语课程的教学中,通过进修培训或自学来提高自身的整体素质与能力,从而为社会培养就业率高、受企业欢迎的学生,为社会培养具有基本商务英语能力、掌握开展国际商务活动的知识与技能的专业人才。
　　我院外语系推行“院―系―教研室”三级教学管理模式,外语系下设2个教研室,明确各教研室工作职责,将教学管理责任落实到人,定期开展教研活动;外语系自从2004年开始选派教师去企业挂职锻炼,让教师在实践中熟悉外贸工作流程,掌握采购、销售具体步骤,至今80%的教师都已成为既懂理论又懂实际的“双师型”教师。
　　
　　五、结语
　　
　　教学改革是一个体现高职教育规律、不断适应和满足社会和教学需求的过程,需要不断地创新实践。商务英语教学改革只有建立科学合理的课程体系,不断改进教学方法,不断优化和完善实践教学,推动师资队伍建设,才能满足社会对专业人才能力素质的要求,培养出应用型商务人才。
　　
　　参考文献:
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　　[3]商务英语专业课程教学大纲.
　　[4]李红.高职商务英语专业人才培养模式改革设想[J].商场现代化,2008,(26).

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