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高职服装专业教学改革探讨

来源:用户上传      作者: 刘水妹 李淑敏

  摘 要: 高职高专服装人才培养模式的改革关键在于课程体系的建设,本文围绕高职高专的培养目标,从知识与能力、理论与实践、学校与社会等方面进行了深入探索。
  关键词: 高职高专服装人才培养模式 培养目标 教育教学 改革
  
  高职高专服装人才培养模式的改革关键在于课程体系的建设,笔者围绕高职高专的培养目标,从知识与能力、理论与实践、学校与社会等方面进行了深入探索。这对大力发展高职高专教育人才的培养,深化教育教学改革,更新教学理念、教学模式、教学方法及教学大纲,培养出具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的复合型人才具有重要的指导意义。
  
  一、转变思想,更新观念
  
  高等职业教育由于受普通高等教育的影响,学科本位观较重,而随着我国现代化建设事业的发展,社会迫切需要大批高层次的服装实用型人才,因此,培养综合实用型人才,是高职高专教育教学改革要实现的主要目标。服装是一门艺术+技术的综合性的学科,由款式设计、结构设计、工艺设计三大部分组成,设计老师只讲艺术,结构老师只讲理论,往往会出现衔接不上的问题,为此在教学过程中,就必须更新培养模式,改进教学观念,将服装设计、结构、工艺融为一体,理论与实践密切相结合,这才符合服装人才培养、服装行业的需求,才能真正使培养出来的学生成为既懂理论又懂实践的双师型人才。
  
  二、构建新型课程体系,理顺结构,优化内容,改革课程教学体系
  
  高职高专教育课程体系改革的目标是吸取国际发达国家关于培养高级管理技术专门化人才的经验,深入研究培养面向职业岗位群的管理与技术应用人才的教育理论和实践,处理好知识、能力与素质的关系,以服装专业技术应用能力和基本素质为主线制定培养计划,进一步构建新型课程体系,更新教学内容与方法。
  (一)课程体系
  根据高职高专服装类专业的培养目标和毕业生岗位(群)的要求,采用“基础课程+核心课程+柔性课程”的三维课程体系,突出职业道德培养和职业技能训练,强调综合能力的培养。
  多年来,高职高专不断深化课程体系改革,注意从应用的角度选择教学内容,强调针对性、实用性和先进性,强调课程的综合化。在培养目标上,突出应用型、技能型人才的培养;在教学内容上,注重夯实基础,拓宽专业面;在教学方法上,创造仿真环境,符合企业与社会对实践性教学环节的要求;在素质培养上,注重学生人文素质、综合素质、就业能力和创业能力的培养。
  (二)理顺结构
  广泛的社会调查表明,高职高专服装专业学生就业岗位群大多是生产第一线的服装生产技术、管理、经营、策划、各级生产操作岗位等,其工作职能是在生产第一线,综合运用专业理论与技能解决服装生产中出现的各种问题。服装生产的特点是注重实际的操作能力,所以不必强调理论知识的系统性和严密性,重要的是加强从事本职业岗位实际工作的基本能力和基本技能培养,强调基本素质教育和具体岗位技能培养,从职业岗位群的需要出发,构建职业岗位技能课程结构体系,确定应开设的专业理论和实践课程,进而开设支撑该课程所必须的公共基础课程和专业基础课程、岗位知识课程和岗位技能课程、专业实践课程和技能实训课程、生产实训和生产实习课程、相关职业技能培训和综合职业能力应用课程、基本素质课程和围绕职业岗位群的专门化管理和技术综合应用能力课程等。努力使每一课程模块均构成课程体系,在理论与实践之间保持相对的结构平衡,从而合理地配置出本专业的知识结构与能力结构要求,构建新型理论与实践课程体系。
  (三)优化教学内容
  高职高专应本着“精简内容、降低难度、突出实用”的原则,紧紧围绕服装设计与工艺专业的就业岗位技能需求实施教学。一方面通过校内教学科研推动实训技能教学,加大实习、实训课时比例。另一方面在教学中提倡针对性、实用性和先进性,体现新知识、新工艺、新方法,开设艺术鉴赏、社会交际能力训练、就业与创业等课程,完善教学质量评价体系,构建开放互动的教学体系。
  (四)改革课程教学体系
  高职高专应采用现代化教学手段,提高教学效率。高职高专装备了同步摄放及多媒体教学系统,解决了专业技能教学教师只能分组示范教学的瓶颈问题,从而教师可在示范操作台上演示,通过摄像机与电视机屏幕同步摄录,学生在自己的岗位上可跟着教师的示范同步练习,能加强技能教学的直观性和实践性,使得教学效率显著提高。
  
  三、专业课程与教材改革
  
  为了使课程内容适应学生,符合职业岗位的要求,课程内容改革要精选内容、降低难度、突出实用,此外每年都要派出专业老师到企业进行学习培训,从而了解新知识,掌握新技术、新工艺、新方法,解决新问题。
  高职高专要把教材建设始终放在教学改革的突出位置上,结合专业的最新发展选择适合的教材,因为一些教材内容老化,理论体系、思维方式陈旧,所用数据、结论不尽相同,个别教材相互存在矛盾,使教师无所适从,所以要对原有教材进行修订,删除内容老化、结构不合理的专业知识,增加新的合理的专业理论知识,编写出新的教材,满足高职高专的服装专业需求。
  
  四、师资队伍的建设
  
  目前我国服装高校要调整办学思路,充实办学内涵,提高办学质量,坚持“以生为本,以师立校”的办学理念,以更新教育观念为先导,以人才培养为中心,以改革为动力,以专业建设为龙头,着力构建以服装教育为主导的职业教育体系,加强师资队伍建设,以“双师型”教育培养为重点,打造结构合理、相对稳定的职业教育师资队伍,进一步满足人才培养的各类教学要求。还要积极探索人才培养的模式,以课程改革为重点努力形成以行动为导向,工学结合、校企合作的新型人才培养模式;以质量求发展,以特色创品牌,以管理出效益,努力提高人才培养的质量。在服装行业和地方经济建设中提高专业技能,强化专业理论学习,逐步组建一支与高等教育要求相适应的结构合理、素质优良、相对稳定、勇于创新的教师队伍。
  
  五、培养学生创新能力和实践能力
  
  在教学过程中,调动学生的积极主动性,发挥学生的长处。比如,在上企业生产实训课时,让学生按照企业的模式来运作,培养学生的指挥能力和管理能力及创新能力,使高职高专服装专业培养出来的学生经得起社会的挑战。
  综上所述,社会职业的岗位多样性和多变性,决定了高职高专教育的复杂性与艰巨性,并对其提出了更高的要求。与此同时,高速发展的服装行业对专业人才的要求越来越高,如何在社会和经济不断发展的形势下,培养出社会发展所需的合格人才,不仅是服装专业发展所面临的挑战,而且是服装专业发展的大好机遇,坚持发展高职教育,深化教学改革是高职服装专业生存与发展的关键,为此高职高专要本着“求实,创新”的精神,不断进取,积极探索教育教学改革的新思路、新方法,为发展高职高专教育,振兴教育事业再创佳绩。
  
  参考文献:
  [1]秦虹等.职业教育教学方法现存的主要问题[J].天津市教科院学报,2001.
  [2]吕永贵.职业教育现代教学方法体系的构建[J].职业技术教育,2000,(22).


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