浅谈如何在体育教学中培养学生的体育兴趣
作者 : 未知

  体育是学校教育的重要组成部分,健康的体魄是青少年自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提,也是中华民族旺盛生命力的体现。因此在体育教学中,要不断提高学生体育的兴趣,调动学生体育锻炼的积极性,提高体育课堂教学质量,以收到良好的体育课堂教学效果,更好地完成体育教学任务。本人就如何在体育课中培养学生的体育兴趣谈一些看法。
  
  一、 加强学生对体育的正确认识,培养学生对体育的兴趣
  
   体育课的目的是增强学生体质,特别是当前正掀起一股全民健身的热潮,在这样的社会环境下,体育教师应充分把握机会,对学生进行目的性教育。体育的本质是增强体质,是对人的身体进行教育。体育课是让学生在身体练习中,了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术,对学生来说不是最终目的,而是运用运动的手段锻炼、增强体质,多掌握一些运动能力,可以丰富锻炼身体的手段,促进更科学地锻炼身体,使思想品质得到磨炼。教师应该让学生对身体健康有一个全新的认识,使学生充分认识到身体健康的重要性,从学生本身深刻意识到为社会作贡献没有强健有力的身体作保证,就失去了其更多地为社会创造价值的机会,使学生逐渐地产生一种具有健康体魄的愿望。教师循序渐进地、因势利导地用多种方式对学生晓之以理,动之以情,就能使学生产生体育锻炼的兴趣。在此前提下,教师在体育课教得卖力,学生学得起劲。学生掌握运动技能、技巧的欲望愈强,在体育教学中就能取得良好的效果。
  
   二、 采用灵活多样的教学方法,培养学生体育锻炼的兴趣
  
   “教无定法,贵在得法。”在体育课堂教学中,采用灵活多样的教学法,能培养学生体育锻炼的兴趣。
  (一) 在激励教学中培养学生的体育兴趣
  激励是成功教育的催化剂,是促进学生孜孜不倦地投入体育锻炼的动机源泉之所在,更是塑造健康人格的关键因素。一句诚恳的鼓励“你能行”会成为学生前进的不竭动力。体育教学采用的激励方法有:1.勉励式激励。体育教师以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高:“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚。”学生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不好。如果换成勉励式布置:“同学们大胆地练习,跳不过去没关系,我再继续辅导你们。”学生听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者好。(2)期望式激励。在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。因此,教师对该表扬的学生,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更多的目标迈进;对有过失的学生,论过要适度,要动之以情、晓之以理,激发其补缺补过的动机和行为。(3)影响式激励。课堂上教师懒懒散散,学生就会有令不行,有禁不止。教师严于律己,要求学生做到的,教师首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己,教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。
   (二) 在设置疑问教学中培养学生的体育兴趣
  在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”,亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓了学生的思路,更好地掌握体育技术动作,为有效地活跃课堂气氛起到了重要的作用。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?在篮球投篮时,罚球线附近投出的篮球与行进间低手投篮出手的篮球是不是一样旋转?前滚翻时,为什么翻不过的去?或翻过去了不能蹲立?或翻斜出垫?教师通过一系列有目的的提问,引发学生思考,调动起了学生的思维,激发了学生对所学内容的兴趣,在探索中一步一步进行练习,让学生寻找解决问题的钥匙去解决问题。这种教学方法比单独强调学生怎样做所取得的教学效果好。
  (三) 在示范动作教学中培养学生体育锻炼的兴趣
  体育教学经常会采取讲解示范的方法进行施教。在体育课中教师的每一个示范动作是体育教师的特殊语言,它能够很好地启迪学生的心智,吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,使学生对老师产生敬佩之情,自觉地接受老师的教诲,积极主动地配合教师上好每节体育课。因此这就要求教师必须以优美的规范动作完成示范动作。如教师不能规范优美地做好所教动作,那么,学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法。
  (四) 在体育竞赛活动教学中培养学生的体育兴趣
  学生在体育方面都各有专长,有的学生跳得高跳得远,有的跑得快,有的打篮球不错。针对学生的专长,教师在课堂上在完成教学任务的基础上,想方设法给学生创造展现专长的机会,这就需要举行有意义的比赛,学生在比赛中展现了自己的专长,虽然在某些方面不如其他同学,但在某个特定的比赛项目中是佼佼者,这会增加学生的自信心,进而教师加以适当引导,相信其兴趣与日俱增。例如,篮球传球技术对初学者来说是一项枯燥无味的技术,而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此,在教学中可采用传球竞赛,把学生分成若干组,进行胸前传接球练习,看哪一组在规定的时间内传的球多,多者为胜,负者要做素质练习,这就要求学生在练习中要传得准、传得快,既要动作到位,又要速度快。学生在比赛中就会尽量按准、快的标准来要求自己,这样就达到了篮球传接球练习的目的。
  (五) 在体育游戏教学中培养学生的体育兴趣
  根据学生的心理特点及身体特点,尤其是针对学生活泼好动,可塑性极强的这些特点,教师应准备好教学过程中所需要的游戏,使学生能在游戏中既学到技能、技巧,锻炼了身体,又调动了学生的主观能动性,从而达到提高学生兴趣的目的。例如,在讲投篮球撞拆过人技巧时,先将学生分成3~4人为一组的若干组。二人进攻,一人或二人防守,攻方二人相互配合,二人由前方推进,另一个看准时机上前挡住防守人,待本队队员运球过防守人后,向后撤步接球准备投篮,传球队员迅速向篮下跑动,准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断,则攻防位置互换。投篮球撞拆过人练习配合融入游戏之中,既提高了学生的运动技能,又激发了学生的体育练习兴趣。
  综上所述,体育教师要高度重视对学生体育兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中,在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式、丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生有所得,受益终生。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学会运用体育知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力,培养学生终身体育的思想。
  (惠州外贸学校)

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