新时期中职班主任管理工作探析
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【摘要】随着素质教育的全面实施，人们对教育重要性的认识普遍得到提高，来自家长、社会对学校教育的要求也越来越高，这对中职班主任的管理工作提出了新的要求。
【关键词】中职班主任；智育管理；身心管理；探究
在新时期中职的班级管理工作中，班主任应注重对学生的学习方法指导与能力培养，注重更新教学理念，充分激发学生的自信心、扬长避短，让每个学生的身心得到健康成长，从而不断提高学生的综合素质。总的说来，新时期中职班主任的管理工作，可分为智育管理和身心管理两个方面。
1.智育方面的管理无疑是班主任管理工作中最重要的内容，但在新时期，中职班主任要切实转变以往那种过分强调加强对学生学习的管理和考试成绩的要求的智育中心主义倾向，改变育人观念。班主任在新时期智育管理中一个重要的任务是引导、规范学生的学习行为，营造、调节学习气氛，培养中职学生自学能力，让学生学会学习，推动、促进智能发展。
对于中职班主任而言，如何科学有效地管理班级以促进学生智能的发展，需要考虑以下几个方面：
（1）协调好各科教师的关系
班主任要主动联系任课教师，协助处理教学中出现的问题。许多教师都是经验丰富的班主任，在班级管理、班干部人选、学生的座位安排、学生个性、学习方式的组织上，尽量与任课教师多交流，综合多种信息，寻求最佳管理方案。个别学生不遵守课堂纪律的事情也是常有的，若班主任能与任课教师及时沟通，掌握第一手资料，这不仅解决了课堂纪律问题，更重要的是班务工作也能跃上一个新台阶，同时在与任课教师建立了解和信任的基础上，任课教师会给我们很多有价值的经验和做法。
（2）激发学习兴趣,提高学习效率
当前，中职学生生源质量下降，厌学情绪严重，上课不听讲，学习效率低下已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。作为班主任要经常与同学们谈心，及时了解他们的习惯爱好，努力程度、学习上遇到的困难以及学习方法，在各方面进行相应指导，从而帮助学生提高学习兴趣，克服学习困难。同时也要多与任课教师沟通，主动将学生的各种信息反馈，这也有助于教师调整教学难度和方法，促进学生提高学习效率。俗话说兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，就能调动主观能动性，把“要我学”变为“我要学”，精力转移到学习上来，班级管理也就能更上一层楼了。
（3）关注非智力因素
非智力因素是指人的心理构成中不直接参与智力活动，但对智力活动有特殊影响的因素，主要包括：情感、意志及个性倾向中的兴趣、动机、理性和个性心理特征中的性格等。学习过程是学生全部生命参与的活动，其中既要有智力因素参与，也要有非智力因素参与。中职学生的情感发展日趋完善，意志品质也有较大的提高，他们的个性倾向性及个性心理特征也逐渐成熟，如果班主任能够激发学生的非智力因素，那么其班级管理水平就会大大提高，从而更能有效地促使学生的全面发展。
2.身心方面的管理
（1）常规性体育锻炼指导
现在的普通中职，学生对待体育的认识应该说偏差不小，从表面上看，他们非常热爱体育活动，但是真正让他们坚持锻炼却有相当的难度。由此，作为班主任要经常提醒学生体育锻炼的重要性，让学生懂得这样一个基本的道理：体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。班主任对于中职学生体育锻炼的指导可以包括：协助体育任课教师上好体育课；抓好学生的晨练落实工作；积极展开学生之间与班级之间的各种形式的体育比赛活动；传给学生必要的健康知识等。
（2）心理健康指导
随着社会的发展与变革，竞争的日益加剧，人们的价值观、道德观和人生观发生了根本性改变，在这变革时期，中职学生由于受到一些不良社会思潮的影响，加之思想尚未成熟，因此产生了种种困惑和迷惘。另有一部分学生来自离异家庭，或是留守儿童，学生的心理健康状况不容乐观。本人认为新时期中职班主任工作应该加强学生心理健康教育。作为班主任，虽然当一名心理保健工作者不是他的主要任务，但是，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对他的班主任工作和教育工作的成败起着决定性的作用。
（3）开展课外活动
教育的内容需要具体的活动来承载和体现，班主任的常规活动与班级的主题活动以及实践活动正是对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、心理健康教育和发展训练的重要渠道，也是班主任工作的一项重要内容。
在课外活动中既能增强学生团结友爱的互助精神，增强集体主义观念和责任感，又能培养同学们的良好人际关系和相互协作能力，使广大学生在多方面得到锻炼和提升。所以班主任应该加强对课外活动的指导和管理。一要建立班级课外活动的指导机构，这是开展课外活动的组织保证。二是要把课外活动列入班级工作计划，保证活动的时间，使课外活动正常化、制度化。三要处理好课外活动与课堂教学的关系。班级的课外活动要有利于提高教学质量，有利于学生提高学习的积极性，不能影响课堂教学，但又要保持课外活动的独立性和特点。
总之，在新时期的中职班主任管理工作中，班主任应转变管理方式，树立以学生为本的服务理念，针对中职教育的要求和中职学生的特点采取一些有效的行动。
【参考文献】
[1]陈金山.班主任工作两则[J].辽宁教育行政学院学报.2001.（12）
[2]杨碧霞.班主任工作感悟[J].卫生职业教育.2004.（17）
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）
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