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基于有效教学下初中生物教学探析

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  摘要:近年来,为了提高教学效果,优化教学质量,教育界开始展开如火如荼的“新课程标准改革”。笔者主要在有效性教学的基础上,着重分析优化初中生物教学策略的若干方法,从而对生物教学过程中的改革发展提供有效的建议。
  关键词:有效教学;初中;生物教学
  中图分类号:G633.91
  文献标识码:A
  文章编号:1006-3315(2015)09-022-001
  新课程标准改革的核心要求是坚持以学生为中心,教师要打破传统的教学方法,根据学生的生理和心理发展特点,实现“创造性”的教学方法。生物是我国当下初中课程体系中一门十分重要的课程,只有依据科学的教学方法,在有效性教学的引导下,实现对初中生物教学的完善与优化,才能提高教学质量。根据相关教育专家的见解和自身的专业知识,笔者对构建初中生物有效性教学提出一些自己的建议。
  一、有效性教学的内涵
  有效性教学是根据时代的发展提出的一种新型的教育方法,主要的教学理念是坚持学生的主体地位,改变过去“填鸭式”的教学模式,以提高学生整体的综合素质为出发点,将全新的教学理念融入到日常的教学过程中。首先教师要尽量在较短的时间内,提高学生对某门课程的学习兴趣,将被动学习转换成主动学习;其次教师要根据学生的学习情况制定合理的教学目标,从而让学生准确把握具体的学习内容;最后教师要根据学生对知识点的消化能力实施科学的教学引导。
  二、基于有效教学下初中生物教学方法探析
  2.1精心导入课堂,提高学生学习兴趣
  著名教育学家皮亚杰曾这样阐述:初中生是处于十二到十五岁的青少年,该年龄段的学生个性较为突出,心理发展较为敏感。因此为了提高教学效果,实现有效性教学,生物教师应该根据学生的生理和心理发展特点,“精心”导人课堂。具体而言就是将教材内容和学生普遍感兴趣的日常生活相联系,主要是为了激发学生的学习热情。笔者认为教师在生物教学的过程中可以根据不同学生的个性特点,分别采用情境假设、悬念设置等科学的教学策略导入课堂,从而让学生在一种轻松活跃的氛围中进行生物课程的学习。
  教学案例分析:在人教版初中生物课本第一单元:生物和生物圈,其中一个知识点是“动物在生物圈中的主要作用”,该课时教学中主要涉及较多抽象的理论概念,比如:生态系统、生态平衡、生物循环等,学生普遍表示对这些概念的理解较为困难,因此学习积极性不高。笔者认为根据这种情况,可以利用承上启下的教学策略进行导人性学习。首先,生物教师利用多媒体教学方式向学生们展示生物链的整个过程,主要目的是让学生复习旧的知识,从而为学习新知识做铺垫;其次,教师可以通过多媒体课件向学生们展示生物链中的各种动物,比如老虎、老鹰、山羊等各种动物,这样可以提高学生的学习兴趣。因此,通过该方式进行课程导入,可以活跃课堂氛围,学生的学习积极性普遍提高,更为重要的是通过多媒体课件的形象展示,加上生物教师的引导,学生对于原先那些较为枯燥、抽象的理论概念有了初步的了解和认识。
  2.2打破传统教学模式,实现小组合作
  笔者在前文已经提到新课程标准改革要求坚持以学生为中心的教育理念,因此传统的“教师说、学生记”的教学模式已经不符合时代的发展要求,必须从根本上打破传统的教学模式,实现真正意义上的有效性教学,笔者建议可以通过“小组合作”的教学方式提高教学效果。首先,在小组合作中可以有效增强学生的参与感,让每一个学生都融入到学习的大氛围中;其次,小组合作是一个开放性、互动性极强的教学形态,学生可以在合作的过程中加深对知识点的理解;最后,学生还可以通过小组活动收获友谊,加深了同学之间的情感。所以,小组活动的教学模式有助于构建有效性学习系统,同时还培养了学生的团队协作能力和创新能力。
  教学案例分析:依旧以“动物在生物圈中的主要作用”为例,为了提高教学质量,活跃课堂氛围,加深对知识点的掌握,生物教师可以通过“小组合作”实现有效性教学。首先,教师可以将全班学生分为若干个小组,然后各组成员推选组长;其次,为了规范学生的行为,教师可以制定一些小组合作的纪律守则;最后,生物教师组织小组成员进行合作探究,教师根据学生的探究结果,进行一定的总结。
  2.3重视实验教学,优化教学质量
  生物课程与其它课程相比较而言具有一定的特殊性,该课程在重视理论的基础上还需要重视实践的操作,因此笔者认为,重视实验教学是实现初中生物有效性教学的重要手段。但是从实际的调查走访中我们发现,当下我国的初中生物教学在很多时候都忽视了对学生实际能力的培养,依旧遵循传统的“应试教育”展开日常的教学活动,这与当下所提倡的素质教育和新课程标准改革背道而驰。为了加强生物实验教学,生物教师要充分认识到实验教学的重要作用,并且重视学生在生物实验教学过程中的主体地位,从而帮助学生提高对生物课程的学习兴趣。在参与的过程中学生的积极性得到提高,并且锻炼了自己的实践操作能力,可以有效的提高学习效果。
  综上所述,为了真正的实现素质教育,响应国家提出的“新课程标准改革”,实现初中生物教学方式的不断变革,是提高有效性教学的重要方式。目前,我国的初中生物教学还存在许多有待解决的问题,首先是教学方法比较死板、枯燥;其次教师缺乏正确的教学引导和教学计划,教学模式呈现“单一化”的特点。为了解决相关的问题,教师一定要坚持学生为本的原则,重视学生的主体地位,改变过去传统的教学模式,以精心导入、小组合作、实验教学等新型教学方法实现有效性教学,只有这样,才能强化学生的学习效果,提高学习质量。
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