关于日记对小学作文教学的影响研究
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【摘要】日记写作对于年龄小、阅历少、语言表达组织能力弱的小学生来讲，是写作的开端。日记对小学生的作文创作，又能够起到重要的方法训练和素材积累的作用，通过大量的日记引起质变，从而形成一定的写作能力。基于此，本文探究了日记写作对于小学生语言表达和作文写作能力的作用，并且研究了如何发挥日记对于作文教学中作用的措施，希望为小学语文教师提供参考，促进小学作文教学的质量提升。
【关键词】日记;小学作文;教学影响;措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、关于小学生日记写作的概述
简单来说，日记就是记录每天所经历的事情，是一种记叙类的文体，却不是对于事情的流水进行记录。通常在日记当中存在着某种情感，其也是人们表达情感的一种继续方式，而这种情感多数是由日常生活当中所见、所听的事物引发感悟。
二、记日记对学生作文写作的促进作用
（一）巩固语言基础知识
语言知识基础知识的学习，除了通过不断地理解和记忆，还要能够将其进行应用，才能够内化为自己的知识，形成语言基础的运用能力。日记和作文一样，需要学生通过自己已经掌握的字词句段、表达方式、修辞方法等一些语文当中的基础知识和能力，形成简短的文章。语文教师一旦培养学生形成书写日记的良好习惯，就会在无意或有意识的当中锻炼学生语言基础知识的运用能力。养成良好的日记习惯，形成经常性的书写，也是自觉地运用实践语言基础知识的途径。
（二）奠定作文写作基础
第一，日记的创作注重观察，提高感悟能力。日记可以说是作文教学的一种辅助手段。由于日记写作的特点，要求学生在日常生活当中要细心观察，通过养成记日记的习惯，可以提高学生的观察能力，培养學生善于发现生活当中的美，记录生活当中的点点滴滴。而作文需要学生有良好的观察和记录能力，日记正是培养这一能力的有效手段。第二，每日一记，多写多练，提高写作水平。重复性是日记最主要的特征，每天写一篇日记，虽然简单，但是在无形之中日渐积累，形成了学生对日常素材的积累，丰富了学生的写作素材，从量变引发质变。通过勤写多练，还可以提高小学生的反应能力，奠定写作基础。第三，文为心声，日记表达了小学生的思想动态。日记除了能够提高学生的感悟和写作能力，还是学生思想情感传达的重要载体。日记具有自由性，内容不受到局限，所以学生可以畅所欲言表达自己的情感，文为心声，是日记很好的体现。教师在教学过程当中应该积极利用这一点，引导学生善于表达自己的思想情感，让学生善于在作文创作中表达自己的思想，使文章更具内涵。同时要注重对学生正能量情感的传递，使学生能够创作出更加积极向上的文章。
（三）促进小学生作文能力的形成
日记是小学生用语言文字将自己在生活和学习当中的所见所闻、经历和想象的内容进行记载，这与小学作文的要求是完全相同的。但是日记与作文相比更加简洁，更加随意，与作文教学上有一定的优点。首先，日记记录在事情发生之后，学生对事情进行及时记载，可以将事情的经过、由来更加细致地进行描写，同时对自己当时的感受和领悟更加清晰，所以不用花费更多的工夫去回忆和润色。其次，日记可以实现我口写我心的写作要求，约束性小，所以在创作上主动性和灵活性较高，学生可以自由地表达真实情感。这些都可以为学生今后的写作奠定基础，所以日记能够直接促进学生作文能力的形成。最后，日记可以陶冶学生的情操。日记要求必须有自己的经历、认识、感知和情感，才能够形成一篇完整的、良好的日记。写作过程就是学生审美的体现，也是学生情感从认知到领悟的转变，对学生的独立性塑造和健康人格的形成有重要的作用。
三、发挥日记在小学作文教学中重要作用的措施
（一）激发学生记日记的兴趣
小学生如果对某件事物产生浓厚的兴趣，就会积极主动地进行了解和探索。所以对于小学生日记教学的培养当中，首先应该激发其对日记的写作兴趣。日记是学生日常当中的练笔，既能够记录自己每天的喜怒哀乐，又能够提高自己语言的运用能力，奠定写作基础。教师在日记布置当中，要避免过多地对学生提出限制和要求，而是让其尽兴地表达自己内心的想法和想要记录的内容，为学生提供充足的创作自由。还要对学生进行积极的鼓励，激发其写日记的兴趣。
（二）组织丰富的活动，为学生提供日记素材
日记作为作文的辅助形式，和作文的创作一样，同样需要丰富的素材和内容，才能够使文章更加丰满。由于小学生的精力有限，因此其在教学写作当中很可能缺乏写作的内容，日记变得没话可写，或变成流水账，不能够发挥日记的作用。而教师可以组织学生多参与课外活动和户外运动。比如登山、春游、郊游、文艺演出、比赛等，为学生提供观察的机会，丰富经历，进而形成内容丰满的日记。
（三）养成写作习惯
书写日记最重要的就是要保持连续性。小学语文教师在日常教学工作中，虽然不必对学生做出书写的硬性要求，但是还是要保证写作频率，才能够养成良好的写作习惯，为作文创作奠定基础。由于小学生年龄小，缺乏自我约束能力，所以对于日记的写作难以长久坚持，还需要教师联合家长进行督促，养成其写作习惯。而教师在日常教学中也要注意把控日记的质量，虽然日记比作文创作具有一定的自由性，内容和格式都相对于自由，但教师还是要对学生进行适当规范，既要保证创作质量，又要避免学生发生反抗情绪。既保证了学生的自由创作，又将质量控制在合理的范围内。
（四）做好日记点评，提供正确指导
日记在小学作文教学中，要想发挥重要作用，还需要提高日记的写作质量，除了为学生提供丰富的写作素材，把控好写作频率和基本要求之外，教师还应该帮助学生提高日记的创作质量和阅读性。教师要端正自己的教学态度，将日记和大作文看成是学生日常的重要练笔，因此也要对日记做出全面细致的批阅，对学生进行适当点拨，进而使日记的质量和阅读性有所提升。很多教师在批阅过程中只注意到学生是否有书写日记，字迹是否工整，字数是否充足，而忽视了学生的写作内容和学生在其当中表达的情感，这对学生的创作是极为不利的。所以教师要像批改作文一样精心地批改日记。除了字迹书面儿的相关的要求要达标之外，教师要着重阅读学生日记当中记载的内容，对学生出现的想法和感悟进行批复。对学生的积极向上的思想进行肯定。对于出现的片面或者错误的观点，教师也不要急于否定，而是通过委婉的方式进行善意的引导，帮助学生逐渐进行修正。教师还要注意对学生进行个性化的点评，以此来表达自己对学生日记看到看重和喜爱。
四、结语
日记是提高小学生写作能力的重要手段。对于小学生来讲，通过日常当中的经历、观察和感悟，记录成简短的文章。在这一过程当中，可以提高小学生的观察和感悟能力，在写作中可以提高其语言文字的运用能力，为作文学习奠定良好的写作基础。作为小学语文教育工作者，必须要重视日记的运用，提高小学日记写作的质量，养成小学生写作日记的习惯。在日常教学实践中，探索和创新日记的教学方法和养成习惯，以此来延伸到学生的作文教学中，进而为小学语文作文教学奠定良好的基础，促进作文写作能力的提升，培养学生的综合素养。
参考文献
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作者简介：王南屏，1969年生，女，本科学历，银川市西夏区农科院小学语文教师，一级教师，研究方向为语文教育教学。
（编辑：张晓婧）
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