浅谈低段写字教学

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　　 时光荏苒，转眼已从教20多年，又轮回到从一年级带孩子们。这一届已带了一年多，现在班上绝大部分孩子喜欢写字，也写得有模有样。想就个人在指导学生书写方面做一番探讨。教育部曾经强调过：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。”小学低年级阶段是学生写字的初始阶段，这个时期字写的好坏直接将影响人一生的书写水平。《语文课程标准》也重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何让孩子们在小学低段就打下扎实的写字功底，教师也提高写字教学的质量呢？下面谈我的一些肤浅的认识。
　　一、明确写好字的重要性
　　 重视写好字，首先是教师思想的重视。因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。其次是学生思想的重视。从一年级一入学，我就用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。比如我用这样的比方说：“一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样。”这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”的内驱力。
　　二、培养学生写字的兴趣
　　 要想写好汉字并不是一朝一夕所能练成的。关键在于持之以恒。要让好动的孩子喜欢写字，就要使他们养成良好的写字习惯。小学生年龄小，注意力不集中，自控能力差，写字的过程又枯燥乏味，因此，这给写字教学带来了一定的难度。我们应从兴趣入手，俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是产生强大动力的源泉。如果把孩子们写字的兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以让孩子们快乐、主动地参与到写字活动中去了。枯燥也变得有趣味了。为了激发孩子们的兴趣，我从以下几方面做的：
　　 1.故事激趣 低段的孩子，他们的认知水平处于认识直观、形象的事物阶段，喜欢听故事。就给他们讲从古至今的历朝历代书法名家从小练习书法的故事。比如：王羲之练字废寝忘食，蘸墨吃馍的故事;怀素和尚因贫穷摘取芭蕉叶练字，后又在木头上练字的故事。孩子们从故事中汲取精神食粮，受益匪浅并潜移默化学会：做任何事都要持之以恒才能取得成功。
　　 2.示范作用 低段的孩子善于模仿，针对这一年龄特点，我们低段教师每节课，都利用了识字教学软件，动态演示了字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生兴趣浓厚，也跟着书空，很顺利地完成笔顺任务，并渗透结构及写字规律。但是教师的示范才是真正的画龙点睛。让孩子看到老师书写的漂亮的汉字，听到老师讲解汉字书写时写好笔画的技巧方法，个个不由得更加跃跃欲试，兴趣更浓。对老师也更加敬佩，更加真实地感受到中国汉字书法的魅力。
　　 3、个别指导是关键，孩子们光是看了，欣赏了，动手写时和自己的想法差距很大，感觉手不听使唤，怎么也写不出老师板书的漂亮汉字，此时，如果教师不及时指导，孩子的自信会削弱，兴趣也会降低。所以，每当此时，我会逐个去指导，写得不好的马上耐心指导，握着手写，让孩子感受到怎样写好每一笔画，怎样安排好位置，写得好的，立即给予高度评价，让孩子保持高涨的信心。写好字会让孩子体会到成功的喜悦，增添兴趣。多次训练后，当孩子对书写知识有些基础后，就让孩子写完整的作品，更提升孩子的成就感。
　　 4、作品展示。经常在班里举行书写大赛，把写得好的作品张贴在教室醒目的地方让全班学习。每月进行汉字书写邀请赛，邀请同年级的孩子进行竞赛，每个学生的好胜心极强，总是渴望自己的成功得到大家的肯定。平时积极鼓励学生参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。比如：在学校千人汉字书法赛中，班上两名孩子获得一等奖，在班上传递着巨大的正能量。通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识，同时也对进步的同学进行表扬，形成你追我赶的竞争局面，这样使大多数同学把写字当作一种乐趣。
　　三、严格训练书写技能
　　 1、培养仔细观察的能力。我是一名语文老师，更有责任和义务教孩子们写好字。每学写一课生字时，我都会留足够的时间完成写字任务。学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？低段每一课的生字都书写在田字格里，充分利用好这一资源。每天写生字时，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画，找到横画、竖画中最长的笔画，撇是竖撇还是平撇，竖是悬针竖还是垂露竖等等。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，这样，孩子们写出的字自然就漂亮了。
　　 2、归纳领悟能力。写字的指导，要抓重点，抓关键，边学边帮孩子们归纳总结。新学汉字时，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是要求我们在繁重生字教学中量大的情况下必须做到的。逐步培养孩子写好一个字，便能写好这类字的能力。书写也要能举一反三、融会贯通。
　　 3、规范训练。我认为孩子一开始写字就要告诉孩子规范的用语，比如：起笔、运笔、收笔、悬针竖、垂露竖等，在长期的训练过程中，孩子会积累许多书法知识，更有利于提高书法水平。规范每一种笔画的写法，起笔、运笔、收笔、顿笔、出尖等必须写到位。汉字在田字格中的占位更不得马虎，这样写出的字结构匀称，美观大方。对于班里写字最差的那几个学生，我们要手把手地教。握着他的手，不厌其烦地写。多写几次，他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法。
　　 写字是低段学生的一项重要的基本功，是语文素养的一项重要内容，教师只有做好了领路人，加强他们良好写字习惯的养成，才能让他们在写字方面入门，写出一手漂亮的字！
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