新时代背景下基于就业导向高职学生职业素质培养机制研究
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[摘 要] 由于我国高职院校招生规模越来越大，随着国家经济结构的调整，高职院校学生的就业问题面临诸多挑战，就业困难也成为人们关注的焦点之一。阐述高职院校学生职业素质的含义，深刻分析当前高职院校学生培养的现状及存在的客观困难，有针对性地提出一些合理化方法和策略。
[关 键 词] 就业;高职院校;素质培养;机制
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0056-02
高职院校学生职业素质主要是指学生为以后参加工作所具备一定的心理和生理基础，通过教育培训、工作实践和自我提升等方式形成职业活动中内在的且相对稳定的职业基本品德，具体包括道德、个性、能力、意识、兴趣等多个方面。良好的职业素质是多方面因素造成的结果，也是以后职业生涯取得成功的关键一环。
一、高职院校学生职业素质培养的重要性
随着我国市场经济的快速发展，职业教育成为促进就业和改善民生的重要保障，成为培育职业技能、建设现代服务业和先进制造业的重要基础，但是在当前阶段，我国的经济增长模式与社会关系变革也发生了巨大变化，传统的高职教育管理模式与就业模式已经不能满足新时代背景下高职院校内涵性建设快速发展的客观需要，“00后”高考生源的减少，受市场经济大潮冲击下大学生择业观念与人生定位的转变，使以“入口旺、出口暢”“入学即就业”为主要特点的高职院校招生就业模式也面临着新的挑战，高职院校大学生的就业问题再次成为人们关注的焦点。高职教育所担负教书育人使命的主要目的是为各行各业培养“技能强、业务精、素质高”的高技能复合型人才，帮助高职院校学生毕业以后能够胜任理想的工作，“学得好、用得上、留得住”。这正是高职院校加强学生职业素质培养的初衷。正因如此，高职院校作为培养高技能型人才的主要教育机构和场所，加强高职院校在校学生的职业素养，并对就业导向下高职学生职业素养的培育途径进行深入的实践探索势在必行。
二、新建高职院校学生职业素质培养的现状
高职教育培养学生的主要目的是为各行各业培养专业的技能型人才，帮助高职院校学生毕业以后更好地找到工作，这是高职院校加强学生职业素质培养的初衷。正因为如此，高职院校作为培养技能型人才的主要教育机构，加强学生的职业素质势在必行。但是就目前我国高职院校学生职业素质培养的现状来看，高职院校的职业素质教育还存在一些问题，现状不容乐观。
首先，高职院校学生的心理素质不佳，职业理想欠缺。有专业机构的调查发现，高职院校学生的心理素质普遍不高，心理承受能力较低，很难适应现代职场上较高竞争压力的环境。其次，部分高职院校学生的职业意识不强，没有合理的职业生涯规划。高职院校学生是一个相对特殊的群体，他们虽然还没有走出校园踏上社会成为工作者，但是由于其未来肯定是要走向职场，现阶段只是为以后更好地走向职场、适应职场作准备，所以，高职院校学生也应该具备很强的职业意识，这主要包括对未来职业的认识、看法以及所应具备的所在职业领域的基本品德和操守。可是在高职院校学生中有相当比例的学生没有思考过自己的未来职业目标、职业方向以及发展，他们具有很强的“鸵鸟精神”，只是着眼于眼下缺少长远打算，职业意识相当淡薄。最后，高职院校学生的专业技能还有待提升，职业能力不强。高职院校学生虽然学习了一定程度的专业理论知识，但是实践能力不强。多数高职院校学生的学习积极性不高，专业理论的学习不够优秀，往往对专业知识只是一知半解，没有达到精通的程度，再加上高职院校学生中的大部分学生都无法将专业理论知识与工作实践活动结合起来，这更影响了高职院校学生未来职场的发展。
三、以就业为导向的高职院校学生职业素质培养机制的建设
（一）构建高职院校学生职业素质培养的载体
高职院校学生职业素质教育的培养应基于一定的载体。就我国目前高职教育的现状来看，可以依托学校、学院、班级的三级管理结构，分层次构建载体。
在班级和学院的管理中可以适当借鉴企业的管理方式，积极研究企业经营管理模式，建立与企业接轨的学校管理方式，帮助学生将来更好地适应企业的制度和管理方式，并制订完善的计划逐步帮助学生熟悉和感受现代企业，可以把企业的管理理念、经典的企业文化和方式一点一点地渗透到班级的管理中。将每个班级都作为一个部门或者是分公司，学生作为部门和分公司的全体员工，并确定各自的口号、管理理念和制度，一起经营这个部门和分公司。在这种虚拟的公司管理中培养学生的职业操守、团队意识、竞争意识和岗位责任意识。就一定程度来讲，这可以作为学生进入公司的实习期，缩短未来学生进入公司的适应期。
（二）组建学生创业的孵化基地，培养学生的创业能力
创业无疑是最好的就业，一次成功的创业不仅可以帮助自己找到合适的工作，还可以带动其他人就业。相对目前较严峻的就业环境，创业不失为一条更好的就业道路。支持学生创业可以极大地缓解现在较严重的就业压力。针对目前高职院校学生创业中的成功率较低、创业的深度不够等问题，高职院校可以根据学校的具体情况构建相应的创业孵化基地，增加适当程度的教师指导和培训，将特色企业与创业孵化基地结合起来，让企业受益的同时，帮助学生了解企业的发展状况、经营管理状况和起步创业情况。找一些优秀的企业家来学校演讲，讲述他们的创业情况和企业发展情况。这样做不仅可以让学生学习一些创业经验，了解创业情况，还可以在一定程度上激励学生创业。 （三）提升服务质量，探索新的人才培养模式
依据当前社会发展阶段的特点以及市场对高素质人才的需求，不断深化就业课程体系改革，全力推进就业指导课程体系建设，构建从入学到毕业的全程就业塑造体系;积极探索人才培养新模式，重视学生职业规划教育，打造一支有素质、有能力、有经验的就业指导服务队伍，从培养学生职业素养和职业精神入手帮助学生建立正确的职业观;强化就业指导，拓宽就业渠道，实现招生与就业联动、培养与就业互动、指导与服务齐动，以就业服务为切入点，深入研究高职学生职业素养培育与就业能力提升有机结合途径，有效提高毕业生的就业率和就业质量。对家庭困难或者个人就业困难的学生，采取个性辅导帮扶的方式提升其就业能力，帮助其寻找就业机会。加强毕业生的回访和信息掌握，为其提供就业信息和政策指导;对毕业生实行跟踪，围绕学生的就业情绪、心态、困难等问题进行回访，及时向未就业学生提供就业信息、提供就业机会;鼓励和培养有愿望到本科院校继续深造的学生，组织其参加专升本考试进入本科院校学习。
（四）充分利用好各种组织，提升学生的职业素养
将高职院校各个组织都纳入高职院校学生职业素养培养机制的建设中，充分发挥好各个组织的作用。党团组织、辅导员团体、班级组织以及学生社团组织等都是与学生息息相关的组织，它们在很大程度上影响着学生的发展。这些组织有涉及范围广、参与程度高的特点，这极大地帮助学生为培养职业素养而相互学习、相互帮助，不仅培养学生的职业道德，提升学生的职业技能，还有利于培养学生良好的心理素质，对新建高职院校学生职业素质培养机制有很大帮助。辅导员和班主任、班干部对学生职业素养的培养也有一定作用。
（五）合理运用校企合作、工学结合的培养模式
校企合作、工学结合的培养模式无疑是提升高职院校学生职业素养的一个有效手段，极大地提升学生的职业综合素質，极大地提高学校的办学质量和学生的就业率和就业质量。校企合作、工学结合最常见的实施方式是顶岗实习、“2+1”合作办学、“订单式”人才培养等。
在顶岗实习过程中，企业的纪律规范、工作要求、工作效率要求极大地改变了学生在学校的散漫精神状态，帮助学生很好地学习企业中人与人的相处以及必要的社交礼仪。学生在顶岗实习过程中感受到的不再是空泛的概念，而是真实的各种人和事，要独立地处理各种事情，完成各种复杂的、单调的工作，这是对学生心理上的一个极大考验，通过磨炼，学生的心理素质也可以得到极大提高。“订单式”培养主要以企业实际对人才的需求为主要目标，所有的教学活动都服务于这一目标，结合企业实际的岗位职责进行教学，学生毕业后可以直接参与到企业的工作中。“2+1”人才培养是指高职院校学生在三年的学习生涯中，前两年在学校进行基础理论知识的学习，第三年到校外企业进行实际生产，在顶岗实习过程中进行学习，从而使培养的学生更适合未来就业。
新时代背景下“以就业为导向”推动高职学生职业素养的整体提升是我国高等职业教育在现阶段发展的客观需求，也是新时期高职院校学生职业素养培育的内在要求。在培养学生所学的专业技能基础上，应加强对学生社会主义核心价值观、工匠精神、爱国主义精神、职业道德操守、创新创业观念的培养，促进学生综合能力的全面提升，力求打造高素质的准职业人，提升高职院校的教育教学质量，从而实现真正意义上的职业素质培养。
参考文献：
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[2]应晓红.高职学生职业素质养成实现途径[J].当代青年研究，2010（3）：77-80.
[3]肖俊勇.以就业为导向 促进高职教育的改革与发展[J].警官教育论坛，2006（2）：22-27.
◎编辑 冯永霞
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