低段识字与写字教学初探
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摘要：课程决定着教育的方向和内容，课程改革使教学充满了新的活力。本文在课程改革的前提下，试探性探索小学语文低段识字与写字的教学新方法，以期更好地为学生服务。识字与写字教学是语文教学、培养学生语文素养的关键因素，是小学语文教学中最重要和最基本的内容和任务之一，识字与写字在语文学习中的作用极为重要。
关键词：课程改革识字 写字教学
语文被公认为是“百科之母”，是一门重要的基础性学科，是了解和学习其他学科文化知识的基础和基本工具，而识字与写字教学又是语文教学最重要和最基本的内容和任务之一，做好识字与写字有机相结合的教学，发挥师生在教学中的主动性和创造性，体现语文的实践性和综合性，正是新课程改革的需要。
“小学识字写字教学是语文教学、培养学生语文素养的一部分，也是进行其他形式的教学的基础和开端，开展识字写字教学研究，对于推进小学语文教学改革、提高学生语文素养具有促进作用。”因此，本文根据汉字本身规律以及儿童的认知规律和认知特点对小学低段儿童进行探索性研究，将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求做到识用结合。
一、开展有效的教学活动，创设丰富多彩的教学情境
有效的教学活动，能很大程度地提高学生的学习兴趣，能保证良好的教学质量和教学效果。按照新课标，小学低段的识字与写字目标提到：①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字1600（-1800）个左右，其中800（-1000）个左右会写。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。④写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。从新课标看，识字与写字贯穿小学学习的全过程，但小学低段是识字与写字的重要阶段，也是最艰难的阶段，因此，寻找生动有趣的识字与写字办法是低段教师必须做的。为了提高学生的学习兴趣，首先，可以在识字写字中加入游戏，生动活泼的游戏环节能很快吸引学生的注意力，这也符合低段学生注意力集中时间短以及好动的特点，教师可以采用猜谜语、做动作、看图表演、制作卡片等方法帮助识字。猜谜语的识字方法可以激发学生识字的兴趣，能充分调动学生主动识字的兴趣，学生不仅仅可以在课堂识字，还能在课件甚至家里和父母一起参与互动，增添兴趣，增加识字量！做动作识字的方法主要适用于简单的字，在这一过程，学生可以通过夸张的肢体语言，形象地表达文字结构，让孩子简单方便获得知识！
兴趣是孩子最好的老师，孩子掌握了识字写字规律，一定能在日常生活以及学校学习当中有所收获，提高识字与写字的能力。
二、优化识字和写字教学，构建合理评价体系
新课标提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，构建新的多元评价体系得每一个老师努力。首先，可以建立师生共同参与评价的方式，课堂学习效果如何，不是教师说了算，学生也可以参与进来，由学会说呢过自己来评价，评价方位可以多元化，不仅评价学生知识获得的结果，还要评价学生对待学习的态度，学生参与学习的过程，把学生的行為和学习成效都加入评价层面。其次，改变考试作为评价识字与写字的唯一评价方式，很多地方已取消单纯的考试，取而代之的是应该改变目前传统的考核方式，增加多元、有效的评价考核。很多孩子平时写字、识字表现非常优秀，学习的也很轻松，但一到考试，成绩却很不理想，侧面也反应出了考试的弊端，再此，建议考试可以包括纸质考试、口语考试、日常交际等，进行全方位地评价。
三、巧妙利用现代化信息技术进行高效教学
巧妙利用现代化信息技术进行教学，能起到高效的作用。如今，我国已经进入了信息化高速发展的时代，人们日常生活和信息技术密切相关，教育工作也越来越依赖信息技术，现代化信息技术与小学语文教学有机结合，成为共同完成教学任务的一种新的教学方式，是提高教学质量的重要途径之一，但是信息技术却没有真正把信息技术运用到识字与写字当中。运用现代信息技术进行识字、写字教学，能很大地提高学生的学习兴趣，学生对图画、声音、动画有天生的敏感性，象形文字如“日、月”等，先已图片呈现，再展示汉字演变的过程，学生能很快记住汉字的结构，并知晓汉字的演变过程;如但学习合体字时，我么都知道大部分汉字的偏旁都会谦让而变小，动画展示，能让孩子很快记住并在书写时把握大小和位置，可见，现代信息技术是提高识字写字教学效果的有效办法。
四、教学同时，重视学生写字姿势的指导
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。教师在课堂写字教学和巡查时，应及时观察孩子的写字姿势，及时纠正，以便督促孩子养成习惯，从小事做起。
五、提高教师自身素质，优化教学
教师自身素质对教学有着巨大的影响，较好的知识素养对学生的学习成长关系密切，首先教师要专研正确的识字和写字教学方法，教师还要教授给学生正确的识字与写字方法;其次，教师要努力提高自身的知识文化水平，掌握新课标标准，提高对小学低段识字教学系统的认识，正确处理识字、写字与低段儿童智力发展，能力发展，情感发展的关系，促进学生各方面的全面发展。
总而言之，识字与写字教学不能一蹴而就，“慢工出细活”，在课程改革这条道路上，教师任重而道远，小学语文低段识字与写字教学也需要不断研究探索。
参考文献：
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