小学数学教学方法反思
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摘要：现代化教育思想及教学运用
关键词：全面发展 责任意识 动手能力 独立思考
随着我国经济的快速发展，教育被国家和社会放在了更加突出的位置，教育事业也在蓬勃发展。小学是培养公民数学素养的关键阶段，作为小学数学教师，我们应当与时俱进，改变传统的教学理念，在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识。
《中国学生发展核心素养》中明确提出，教育的核心是培养“全面发展的人”。由此看来，数学课程标准原本强调的“四基”“四能”已无法满足当前的教育需求，当前的数学教学应该要有更多更丰富的学习内涵。发展学生的核心素养，旨在改变传统的教学理念，让学生更健康成长。小学是培养公民数学核心素养的关键时期，作为小学专业数学教师我们切记不要忽略对学生应用意识的培养。本人从事小学数学教育已有些年，结合实际，我进行了部分教学方法反思，以此来改进教学方式，提高教学水平。
在我的工作总结中，很重要的一点是转变教学观念，改变教学模式。
每一次课改，都会引起轩然大波。究其原因，我认为是很多教师故步自封，不想改变现状。我们想从传统的教学模式转变过来，能够更充分地培养学生的应用意识，首先我们必须先转变我们自己的教学观念。虽然近几年一直在强调素质教育的实施，我们的课堂变化较大，纯数学问题基本消失了。但应试教育的阴影仍在，我们难免还只会关注学生的知识与技能是否掌握。很多教师只在教学公开课或示范课上做做样子，在平时的课堂上基本上都弱化了培养学生理论联系实际的能力，甚至直接忽略了对学生应用意识的培养。因此，作为新时期的教师，我们务必改变我们的教学观念，在每节课的教学设计和实施过程中，都应该考虑对学生应用意识的培养，把该理念作为课堂常态。学生有了亲身体验之后，不仅更容易理解知识点，也掌握了该知识点的实际应用，一举两得。
第二个对教育进步起关键作用的内容，创设生活情境，激发学习兴趣。
众所周知，良好的情境导入是课堂成功的一半。但很多教师迫于成绩压力，都会以枯燥的复习导入。认为复习导入有助于学生巩固已学知识点。但实际这种导入方式会严重降低学生的学习积极性，甚至会让学生反感！但如果教师在教学设计时，能结合实际生活情境导入，必将激发学生浓厚的学习兴趣，而且有助于学生理解数学在实际生活中的应用。如果教师在课堂授课中适当迁移，对学生其他的实际应用会有很大的启发和帮助。
小学数学课堂教育方式十分重要。由于小学生对外界事物充满好奇心理，自身知识的认知水平又比较有限，课堂教学就是学生掌握知识的主要步骤，老师要注重与学生的正确对话，帮助学生对知识点进行吸收。数学知识注重逻辑性和思维性，小学生在学习过程中难免会遇到许多问题，要大力提倡学生与老师的积极沟通交流，老师与学生共同努力打造良好的课堂学习氛围。除了教学模式向现代化方向转变，我们还应该注意到这种新型教育方式的巨大作用。
首先，小学数学课堂师生对话具有巨大作用。
在传统的数学教学课堂中，教师只是一味的重视对数学知识的传授，对于学生的疑问和困难不闻不问，长期发展下去，大大降低了学生对数学知识学习的积极性。在这种教学方式下，教师只是单方面进行知识传授，不能实现课堂教学互动的根本意义，同时不仅增加了教师的教学压力，还对学生的理解造成一定难度。进行师生对话的课堂教学过程中，学生通过对已经掌握知识的运用，可以对新的知识提出自己的独特见解，实现新知识点的问题构建，加上教师适量的讲解，学生对知识的理解运用更为深刻。
其次，注重师生之间的平等交流能够为教学工作添色。
在小学数学课堂进行师生对话时，老师要与学生平等交流、互相尊重，在良好的师生对话环境中共同进步发展。小学生的心理特征还不够成熟比较敏感，在相对安全、平等的環境中才能卸下对老师的防备，与老师进行真实沟通。通过师生之间平等的交流沟通，不仅使学生可以认识到自己的问题，还可以拓展自己的知识层面。师生对话在课堂教学中，更注重老师与学生的情感交流，不仅需要清晰的逻辑思维，还需要对问题有自己独特的看法见解。通过师生之间平等的对话交流，促进老师和学生的共同发展进步。
还有一点，相互尊重也不容忽视。
教师要在平时的教学过程中密切关注学生的心理变化，主动倾听学生的心事，对学生的进步表示肯定鼓励，同时还要对学生表示尊重。老师经常与学生进行沟通交流，对于学生产生的错误想法及时进行改正，还要善于捕捉每个学生不同的闪光点，给予学生在学习中进步的勇气和强大的动力。教师要和学生建立平等的关系，在教学过程中勇于尝试，同时也要勇于承认错误，对于学生指出的不足一定要虚心改正。
总而言之，在小学课堂上实施师生对话教育教学方式，不仅可以对学生进行知识的传授，还可以激烈学生的学习欲望。通过建立自主合作探究的学习方式，与学生进行平等、互相尊重的对话交流，营造轻松良好的学习氛围，在教学过程中提高学生对知识的吸收能力，保证课堂教学效率，促进学生的健康成长，适应教育改革的不断发展。
十年树木，百年树人。只有从国家层面，社会层面，教育工作者，以及学生等多方面主体出发，才能实现教育兴国，人才强国。提高国家文化软实力，增强全民族创造力后，文化自觉与文化自信也就随之而来，国家的伟大复兴以及中国梦的实现指日可待。
参考文献：
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[3]陈惠芳，林淑兰，刘晓萍.聚焦核心素养，改造数学课堂[J].小学数学教育，2016（12）
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