高职院校辅导员思政教育功能的实现
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【摘要】在高职院校思政教育工作中，辅导员在其中发挥着重要的作用，而就目前来看，由于各种原因的影响，致使高职院校辅导员的思政教育功能出现偏差，因此有必要对其思政教育功能进行纠正，以此确保其思政教育功能的顺利实现。为此，本文便对高职院校辅导员思政教育功能的实现进行分析。
【关键词】高职院校 辅导员 思政教育
【中图分类号】G711；G206 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0074-01
一、高职院校辅导员思政教育功能偏差原因
在高职院校中打造一支综合素质过硬的辅导员队伍，是对高职院校中长效机制进行改进的重要举措。在大学生思想政治教育工作中，需要全面贯彻党的教育方针，而辅导员在其中起到政治引领的作用。不过，事实上辅导员所具有的思政教育功能在现实中所起到的政治引领作用却十分有限，相反，辅导员的事务处理能力则得到了大幅提高。之所以会造成这种功能偏差，其原因主要有两点：其一，高职院校中的学生事务非常繁杂，辅导员需要在高职院校中开展学风建设、心理健康指导、日常管理、贫困助学等大量的工作，这使得辅导员无法将更多的精力集中在政治引领工作上；其二，高职院校辅导员在进行思政教育工作时，其政治引领作用无法进行量化，更难以突出其亮点所在，而处理学生事务则与之相反。对于辅导员来说，对其世界观、人生观和价值观的培养过程是非常漫长的，而且很难呈现出具体的成效，这也使其往往会被辅导员所忽视，反而处理学生事务，则更能突显出辅导员的价值，使其受到校方领导和学生的肯定与认可。
二、高职院校辅导员思政教育功能的实现
1.加强高职院校辅导员岗位的標准设计
要想确保高职院校辅导员思政教育功能的实现，就必须要加强其岗位标准的设计，将思政教育作为其功能实现的主要路线，通过事务处理来对思政教育的核心价值进行内化，同时科学制定辅导员工作量化评价体系，将事务处理作为载体，使辅导员能够牢牢占据意识形态阵地，并在事务处理过程中能够发挥出强烈的政治引领作用。辅导员在进行学生事务处理时，其思政教育功能的政治引领作用要想充分发挥出来，就必须要将主流意识形态的价值观巧妙而灵活的向学生灌输，使学生在潜移默化中树立正确的三观。具体主要有两点：其一，辅导员应利用学生事务处理这一途径来内化思政教育功能的核心价值，使思政教育中的主流价值观能够自然而然的融入到学生事务处理工作中。其二，高职院校应借助于学生事务平台来对工作量化评价体系进行科学的设置，通过定性定量结合的定量方法来评价辅导员功能，以此优化辅导员功能的实现。
2.强化高职院校辅导员的身份认同感
高职院校要强化对辅导员身份的认同感，一方面要从用工合同和人事编制上入手，提高辅导员的地位与待遇，降低辅导员岗位的职称障碍，使辅导员能够顺利参加政高职称评审。此外还要将辅导员的职称和其收入相挂钩，提高辅导员的收入水平，使其能够和教师处于同一待遇地位，以此提高辅导员的身份认同感，使其能够以自己的职业而自豪，增强岗位责任感。另一方面，高职院校还要营造和谐的育人环境，使辅导员能够和其他教职员工共同努力来发挥其思政教育功能。
3.提高高职院校辅导员的业务水平
辅导员的思政教育功能实现，离不开其自身的业务水平。其一，高职院校应在校内建立思政教育论坛，在校内发扬优秀辅导员精神，向所有辅导员树立榜样，提高院校对辅导员的认可度；其二，高职院校还要在校内建立辅导员论坛，将优秀辅导员的心得体会及经典案例在论坛中展示，使辅导员能够在论坛中进行积极交流；其三，高职院校还要积极组织辅导员进行技能大比拼，使辅导员在技能比拼中展现自己的风采；其四，为每名新进辅导员指定一名导师来为其提供无微不至的指导，帮助新进辅导员快速提高其业务能力；其五，在校内组建一支综合素质过硬的思政教育团队，在提高辅导员归属感的同时，还能提高年轻辅导员的业务水平与科研能力；其六，在校内开展评优评先工作，对校内优秀辅导员进行组织评选，并对辅导员的职称评审予以重视，通过职务晋升的方式来确保辅导员思政教育功能的最大化实现。
总而言之，高职院校辅导员的思政教育功能实现直接关系到学生的健康成长，因此高职院校必须予以高度的重视，通过强化其岗位标准设计，提高辅导员对自身身份的认同感和其业务水平，以此最大限度的发挥其思政教育功能中所具有的政治引领作用。
参考文献：
[1]沈燕.高职院校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合的路径初探[J]. 科教导刊（上旬刊），2017（06）：62-63.
[2]郭清.高职院校思政课教师与辅导员融合的优势探究[J].职业技术教育，2017（26）：53-56.
作者简介：
靖雯（1992年12月-），女，汉族，山东淄博人，本科学历，淄博职业学院药学系助教。
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