从小学生主体地位出发创新小学语文教学模式
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摘 要 在小学语文教学实践中，受诸多因素的共同影响，其中还存在着一定的问题，尤其在当前的教育发展趋势下，如何解决这些问题，创新语文教学形式，受到小学教师的普遍关注。在学生学习过程中，主体地位的凸显显得尤为重要，因此在创新小学语文教学形式的时候，应该对小学生的主体地位给予重点关注。本文从小学生学习主体地位出发，较为详细的阐述了小学语文教学创新的有效对策。
关键词 小学生 主体地位 小学语文教学 创新模式
中图分类号：G623.23 文献标识码：A
受多方面因素的共同影响，当前小学语文教学过程中存在着较多的问题，这些问题也是影响小学语文教学质量提升的主要障碍。尤其是灌输式的教育，一直以来都是小学教师普遍采用的教学方式，在这样的教学模式下，小学生的学习一直处于被动接受知识的状态，教学质量难以实现有效提升。在新的教育发展趋势下，要想实现小学语文教学模式的创新，促进教学质量不断提升，积极采取有效方式突出小学生学习的主体地位是十分关键的。
1突出小学生主体地位对于语文教学创新的重要性
1.1可以实现教师教学观念的革新，为教学模式创新奠定良好的基础条件
教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好的适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师就应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。传统教学观念对于小学生的主体地位并不关注，学生在学习过程中往往缺少积极性和主动性，基本所有的教学过程都是按照老师的规划进行。从小学生主体地位出发创新小学语文教学模式，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动的改进教学模式，并且在教学过程中，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导作用，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者。
1.2可以有效培养小学生的学习兴趣
在小学语文教学实践中，老师一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，學生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的小学语文教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程中相对比较枯燥，学生学习的热情不高。从小学生主体地位出发创新小学语文教学模式，很好的解决了这一问题。通过小学生主体地位的凸显，学生可以实现学习的自主性和探究性，老师在进行教学设计的时候，可以以小学生为主体开展教学规划的制定和实施，在此情况下，学生的积极性得到了较好的调动，这对于培养小学生的学习兴趣是非常重要的。
2从小学生主体地位出发创新小学语文教学模式过程中存在的问题
在小学语文教学实践中，由于小学生面临着严峻的学习压力，同时教师的教学压力也相对较大，价值传统教学评价模式的影响，老师教学水平的高低完全依靠学生的考试和升学成绩来衡量，这就对教师的教学形式产生了一定的不利影响。教师为了有效提高自己的教学质量，以便取得良好的教学评价结果，在教学实践中都将主要的精力集中在了对考试的研究之上。深入研究考试的方式和常见的出题形式，然后在教学的过程中，教学方式的选择基本都围绕考试来进行，完全以应试教育为主，忽视小学生综合能力的培养。
所以在当前的小学语文课堂教学之中，灌输式教育是老师普遍采用的形式，并且为了进一步提高教学的整体质量，老师的灌输式教育几乎贯穿于课堂教学的全部时间，学生在学习的过程中一直处于被动接受知识的位置，对于所学习的内容，根本没有时间进行反思和总结。小学生在课堂上几乎没有独立的思考时间，对于课堂的参与程度较低，一直都是处于接受和记忆知识的状态，要想真正达到突出小学生课堂主体地位的教育目的，就需要从根本上转变这种教学形式。
3从小学生主体地位出发创新小学语文教学模式的有效对策
3.1优化教学设计，使小学生充分参与到课堂教学之中
为了实现小学语文教学模式的创新，老师应该对学生的主体地位给予重点关注，通过科学的教学活动设计，突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用，将课堂交给学生。对此，老师应该在正式的讲课之前，对教学内容进行重新的优化设计，将学生作为课堂教学的中心，所有教学活动的设计也都应该以突出小学生的主体地位进行，减少教师参与小学生学习的程度，尽量将整个教学课堂交给学生，调动小学生学习的主动性和积极性，要意识到老师在教学过程中更应该起到的是启发和引导的作用。
因为毕竟小学生的语文基础知识存在欠缺，在学习的过程中难免会出现一些解决不了的问题，老师应给予适当的点拨和指导，小学生在完成学习任务的时候就会更加的轻松和越快。比如老师可以在讲课之前首先给小学生介绍课文的大致内容，尽量留下一定的疑问或者悬念，激发出小学生深入学习的欲望，这样小学生就会主动的参与到学习过程中。接下来老师再通过角色扮演或者朗读比赛的形式，加深小学生对于课文的印象和理解程度，最终实现教学质量的整体提升。
3.2采取问题教学法，让学生带着疑问去学习
小学生的学习自主性比较差，传统“念经”式的语文课文讲授难以吸引小学生的注意力。因此，语文课堂教学实践中，教师应当善于利用问题教学法，让学生更加积极地投入到课堂学习中。例如，教师可以在讲授课文之前，为学生提出具体的问题，在讲授完整篇文章之后，让学生们进行回答，这样在学习的过程中，学生会更加注意听讲。此外，教师还可以形成独特的随机提问的讲课风格，让学生时刻保持注意力集中，以防老师的临时提问。授课教师应当在语文课堂上更加灵活的应用问题教学法，让问题教学法发挥更大的效用，实现突出小学生主体地位的教育目的。 3.3调动学生学习积极性
课文是语文课堂上的重要教学组成部分，小学语文课本上的很多文章是带有一定的故事性的。针对这类文章，教师可以让同学们进行一定的表演，从而加深对文章的理解与记忆，并从中领悟更加深刻的道理。例如在《别饿坏了那匹马》这篇课文的讲授中，教师可以提前为同学们布置分角色扮演任务，模拟故事中的真实场景，将故事中的情节表现出来，同时发挥学生的想象力，在表演过程中加入自己的想法，丰富故事情节。这样，同学们会在课前进行更充分的预习，为了在课堂上进行角色扮演做好准备。另一方面，老师可以引导学生将课文中的故事结局进行续写或者改写，充分调动学生的联想能力与想象能力，让学生在课堂上分享自己的想法，培养学生的表达能力与推理能力，增强学生的逻辑思维。
通过角色扮演、续写故事、分享想法等各种各样的课堂小活动，可以在无形中增添语文课堂的活力，提高学生学习过程中的主体地位，使小学生能够愉快并充分地参与到教学实践中，提升学生学习的积极性，从而达到更好的语文课堂教学效果。
3.4营造良好的语文教学环境，促进学生学习
在素质教育理念的指導下，老师应该及时摒弃这种传统的教学方式和教育观念，积极改进教学形式，对小学生语文教学进行重新的优化设计，将课堂教学情境的营造给予重点关注，积极采取各种行之有效的教学方式，创造良好的教育氛围和学习环境，促进学生更好的学习和发展。比如说，可以运用多媒体课件，营造良好的教学氛围。运用多媒体课件教学，从视觉与听觉上给予学生全新的体验，会给小学生一种耳目一新的感觉，激发学生的好奇心和求知欲，与单纯的说教式讲解相比，这种教学方式更加直观，学生理解起来也会更加的容易。除此之外，多媒体课件还有营造课堂教学氛围的作用。对于小学生来说，他们正处于成长的过程之中，对于枯燥乏味的知识，很难长时间的将注意力集中于此，这对教学质量将产生一定的不利影响。但是在多媒体课件教学形式下，教学枯燥的问题就会得到很好的解决，学生更愿意参与到教学实践中，这对于培养小学生的学习习惯、突出小学生的主体地位，都是非常重要的。
4结语
在小学语文教学创新过程中，老师应该转变传统教育观念，积极采取各种行之有效的方式突出小学生的主体地位，将小学生作为课堂教学的主体，在此基础上进行教学计划的设计和实施，提高小学语文教学的针对性和实效性，促进小学生语文综合水平不断提升。
参考文献
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