微课在中职语文教学中的实际应用分析
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摘 要：随着教育信息化事业的不断推进，微课的应用已经成为必然，广泛渗透于各个学科之中。语文微课教学要求授课教师能够精准选题、认真备课，将传统授课要点与现代教学手法有机结合，为学生提供高质量课程。本文对微课含义进行概述，分析微课对于学生和教师的积极作用，阐明微课在中职语文教学中的应用方法和优势。
关键词：微课;中职语文教学;实际应用分析
随着现代化教育的普及，微课教学已经逐步成为网络课堂的重要组成部分。微课教学符合当今教学趋势，具有授课时间短、效率高、趣味强等教学优势，无论对于学生知识的二次掌握、预习、丰富视野广度，还是对于教师的自我提升与前沿教学方法掌握都具有极好的实用价值[1]。微课能够帮助学生利用碎片化时间在课堂以外进行自主学习，丰富学生学习资源，学生利用微课可以提前预习，便于课堂中更好的理解知识，也可做课后巩固，对课堂中易混淆的点进行二次加强记忆，满足学生对于课程学习的不同需求。微课的主要组成内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈等，有助于学生更好的进行补充学习[2]。
一、微课的定义及作用
微课是指在教室通过视频录制在短时间对重点课程进行讲解，一般在5-10分钟左右，录制完成后，学习者在通过相应的平台或APP进行观看。微课教学具有观看时间短、重点难点突出、知识讲解完整等优势[3]。学生通过微课能够对所学知识更加牢固的掌握;教师通过微课能够及时掌握一手资源与教学导向，提高自身教学素养。
（一）个性化教学，激发学生学习兴趣
微课是对课堂教学的补充，能够丰富学生的学习资源，课堂中没有理解的知识点，可以通过观看微课再次学习，学生能够能加深入的理解相關知识点。碎片化时间的利用，方便学生及时查缺补漏，学生可摆脱大课堂，自由规划时间，能够充分利用闲暇时间进行自我提升，学生通过控制暂停键与倍速键，独立控制知识吸收节奏。微课可以重复观看，学生通过独立学习更能够及时的查缺补漏，形成学习-查缺-提升-建立信心-享受学习的良性循环[4]。
（二）提升教师素养，促进中职语文教学融合发展
教师通过微课的制作过程，能够对所教知识更深刻的理解，能够提升自身综合教学素质，教师通过微课视频反馈，能够对自身教学方法及时进行改进，从学生兴趣点出发，进一步提高教学质量。多数中职学校更注重专业课的教育，而语文课最为中国基本应用语言是学习其他科目的基础，传统教学很难满足语文素养教育需求，微课的出台，能够让教师在线辅导，为学生深造语文课程提供机会。
（三）新教学模式，提升学习效率
中职教学中一直以来都是使用传统的教学模式，传统教学模式授课方式单一，学生在课堂学习时因为教师授课枯燥无味，很容易造成上课走神，注意力不集中等现象，致使学生的学习效率降低。微课是一种全新的教学模式，通过在课堂中把学习中的重点难点制作成视频文件，以视频的形式呈现在课堂之上，视频播放很容易的吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣与学习效率。
二、微课在中职语文教学中的实际应用分析
（一）创设情景，寓教于乐
微课是一种全新的教学模式，微课可以通过拍摄、PPT演示、交互式动画、录屏等多种多样的方法进行。在微课教学模式中，教师应该把情景化的教学融入微课之中，分别让学生扮演课本之中的人物进行互动，使学生通过角色扮演去加深对课文主题的理解。例如，在讲解《荆轲刺秦王》一课中，让学生扮演其中的人物角色，通过角色扮演将文中人物的内心活动与动作表现出来，让学生如同身临其境，去分析这一情景之下文章对人物的内心以及面部表情等的描写手法，让学生对文中的情感进行体会。最后，教师将教学视频播放给学生观看，使学生带着兴趣与求知欲去学习，让学生在欢快轻松的课堂环境中提高学生的学习效率。
（二）制作导读，寓情于景
中职学生专业课学习安排较为紧密，因此很少做语文课预习，这就需要教师进行引导教学的的基础上，为学生及时填补学习中的空缺步骤。微课的制作不仅考验教师团队的技术使用水平，更注重课程设计的合理性[5]。导读是语文学习的“引路人”，能够帮助学生更快的融入课堂教学之中，教师利用微课将语文所表达情感注入在动态情景里，使学生迅速产生共鸣，激发学生学习兴趣，如文言文教学，因文言文学习较为繁琐，不同于普通阅读，生僻字较多，表达与现代文学也有一定差异，在教室背课时，可截取影视剧片段，引起学生兴趣，寓情于景，学生理解文章情感色彩后，教师再展开文章进行全面系统解读[6]。
（三）布置问题，寓学于思
因微课教学时常有限，偏倚于教学难点，故教师可根据本节教学内容提出学生能够自行经过思考而理解的问题，拓展学生思维，避免“灌输式”教学，为学生独立思考留出空间，提升学生创造能力与领悟能力，才是培养学生语文素养的关键，如解读“晴雯补裘”一文中，针对贾宝玉进府所言所行，提出问题，作者描绘哪里体现出贾宝玉的性格特点，让学生自我探究思考，到达寓学于思的微课教学效果。
结束语：
综上所述，微课教学符合当今教学趋势，授课方式灵活，既适合于不同需求层次学生进行预习、复习，方便学生及时查缺补漏，又给在校教师提供授课新方法、新理念，能够帮助中职学校教学转型。要求授课教师能够精准选题、认真备课，根据语文学科以文字表达情感色彩的特点，利用情景教学、导读引入、问题延伸手法让学生感受语文学习的乐趣、在学习过程中做到与作者产生共鸣，真正做到融入语文学习。
参考文献
[1] 邓燕. 中职语文课堂应用“微课”教学模式的实践分析[J]. 现代职业教育，2017（2）：18-18.
[2] 潘兰兰. 浅谈微课在中职语文课堂教学中的有效应用[J]. 汉字文化，2018，No.207（13）：67-69.
[3] 邢文文. 探讨微课在中职语文教学中的实际应用[J]. 职业技术，2016，15（10）：101-103.
[4] 罗惠聪. 关于微课应用于中职语文教学的几点思考[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2016（12）：120-121.
[5] 郭兴. 见“微”知著——“微课”在中职语文教学中的应用探析[J]. 青年时代，2016（1）：166-167.
[6] 陈晓玲. 微课在中职语文教学中创新性应用研究[J]. 教育教学论坛，2017（32）：272-274.
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