小学语文口语交际能力的培养关键要素探究

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　　摘  要：小学语文口语交际能力是小学语文教学的重点，口语交际对于学生的语言表达能力的提高具有促进作用，而语言表达能力是学生在学习和生活中必不可少的基本技能，素质教育要求学生全面发展，小学语文教学不能把教学的重点单一的围绕在提高学生考试成绩的范畴之内，而应该进一步延伸至学生的知识积累与应用，口语交际与表达层面，本文就小学语文口语交际能力的培养关键要素进行探究。
　　关键词：小学语文;口语交际;关键要素
　　有助于培养良好习惯社会的不断变迁，要求个人与社会的联系更频繁，这就对人们的交际素养提出更高的要求，与人交流的能力居于八种职业核心能力首位，良好的口语交际能力已成为实现有效沟通必备的条件。小学生的身心尚未发育成熟，在小学阶段对学生进行口语交际能力的培养具有一定的难度，教育工作者需要牢固的把握小学口语交际培养的关键要素，从口语交际的情境性、互动性、口语性和综合性四个层面，对学生因材施教。
　　一、小学语文口语交际能力的培养的关键要素
　　1.口语交际教学具有情境性
　　口语是生活中的日常用語，没有华丽的辞藻，追求言简意赅，语言通俗易懂。比起书面语言，口语具有更强的情境性，它会伴随着不同的情境做出不同的反映，变情境为语境，让语言在情境中达到表达个体思想、观念的目的，所以口语交际具有较强的情境性。口语交际的情境性来源于生活，却又高于生活。语言是生活中重要的组成部分，只有通过语言，我们才可以理解彼此的想法，实现思想上的交流，彼此获取需要的信息，小学语文教师在口语教学要营造带入感，把学生带入到生活情境之中，在此基础之上，在开展系统的口语教学，尤其应该注重口语练习，让学生在反复的练习中达到口语进步的目的。
　　2.口语交际教学的互动性强
　　口语交际本身就具有交互性，是听与说双方的互动过程。而口语交际教学则是在贴近日常生活情境中开展双向或多向口语交际的一种教学活动。在小学口语教学中，角色扮演是教师经常使用的教学策略，角色之间需要进行各种互动，不断的进行信息交流才可以清晰的表达彼此的思想，完成教师设定的教学目标，具有较强的互动性。在小学口语交际中，互动分别来源于学生之间和师生之间，前者重在口语交际练习而后者在于知识与技巧的讲解。
　　3.口语交际教学具有较强的实践性
　　口语交际教学不能“纸上谈兵”，如果只是从理论上泛泛而谈很难达到预期的教育效果，小学生生性好动，对于理论的知识内容具有一定的抵触情绪，对此，教师应该让学生在不断的练习中达到口语水平进步的教学目标。在口语练习时，教师要积极的营造生活情境，增强口语练习的真实感，让口语练习充满实践性。
　　4.口语交际教学具有综合性
　　口语交际教学并不是简单的说话练习，需要先思考，再组织语言，最后开始表达，它是一个程序性的教学过程。小学语文口语交际教学融合了多方知识内容，从横向来看，具有一定的扩张性，各学科知识储备都非常丰富的学生，口语交际能力通常强于知识匮乏的学生，这就是口语交际的综合性。从纵向来看，就语文知识体系内，口语交际就是一篇“口头作文”，为了达到良好的表达效果，学生在口语表达时就需要运用一些修辞手法，最为常见的就是夸张、排比、比喻、拟人，在语言表达时，学生需要经过大脑的思考，明白表达的观点，围绕观点按照一定的顺序组织语言，在这个过程中充分的调动了学生的原有认知结构，具有较强的综合性。
　　二、小学语文口语交际能力的培养的策略
　　1.细化教学分段目标
　　对小学生的口语交际能力的培养应该因材施教，根据学生不同阶段的身心发展特点，采取符合学生身心发展特点的教学策略。对于小学低年级学生，教师应该把重点放在如何激发学生口语交际的兴趣，在语言表达时清晰的读准字音，能用自己的语言简短的复述较为简单的故事;对于小学中段学生，就应该锻炼学生的“胆量”，让学生在各种场合都“敢说话”，说话时要有礼貌，懂得微笑，不回避他人的眼神，能够分析判断他人讲话的重点，在自己语言表达时要有一定的逻辑性;小学高年级学生在口语交际时，应该有效的兼顾听和说，在听别人说，自己语言表达时都游刃有余，在听他人讲话时，发现其中存在的质疑点，敢于指出，并说明自己的观点，在自己讲话时，要富有逻辑性，多一些修辞内容，用简短的语言把自己的观点表达清楚，轻松应对不同的交际情境。
　　2.科学的创设口语交际话题
　　口语交际需要有话题，没有话题的交际内容只能是天马行空、毫无章法，小学语文教师应该结合口语交际能力培养的四个要素，把情境性、互动性、口语性和综合性都融入其中，认真备课，制定具有较强实践性的口语话题，具体来看，可以结合学生身边发生的事件，或社会热点，引导学生对此发表自己的观点和看法，让学生之间围绕他们感兴趣的话题进行交流。
　　3.营造轻松氛围，让学生各抒己见
　　人际关系的融洽，情感交流的真诚以及氛围的和谐对于口语交际的顺畅发展都非常有利，所以，我们应该促进互爱、平等的和谐环境生成，让学习理念更加的平等，让师生之间的关系更加公平、和谐。为了营造轻松的口语交际氛围，教师在日常的生活中就应该主动的与学生交朋友，经常与学生谈心，让学生把教师视为自己的朋友，如此一来就会拉近师生之间的距离，学生在课堂教学的氛围中把教师视为朋友，就可以各抒己见，不假思索的表达自己的观点和态度。
　　三、总结
　　小学语文口语交际能力对于学生未来的发展至关重要，它关系到学生q的人际交往能力，为此教师要主动的了解学生，积极的研究教学策略，充分的掌握口语交际能力的培养关键要素，全面提高学生的口语交际水平。
　　参考文献
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