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感谢你们的来访

作者:未知

  期末考试前,学生们显得紧张而忧郁,教师们则个个面露愠色,整座校园显得烦闷而焦躁。
  办公室里,闷在作业堆里的我,飞速地在本子上用笔圈画着学生们的错别字,望着满眼的红“×”,一股无名之火腾地在胸中蹿出。难写的字、重点背的课文,都强调了不下十遍,怎么就记不住呢?这是迎接考试的态度?深深的忧虑像一瓶散发着馊味的饮料,溢满了整个心房。
  忽地,门外传来一阵阵开心爽朗的笑声,抬起沉重的头,定睛一看,哟——原来是上届毕业班的学生们。他们刚参加完模考,相约来看望我。虽然离别些许时间,但明媚的笑脸、温馨的言语、熟悉的味道,一切都那么美妙、和谐!
  性格外向的陶喆同学打开了话匣子,“老师,我好想回到小学时代,回到您的语文课堂上!”一旁的同学忙不迭地点头,连声附和:“我也是,我也是呀!”这倒勾起了我心中的疑惑:语文课堂有什么值得留恋?一石激起千层浪,大家争相发言,仿佛回到了似曾相识的课堂上。
  “背诵王”李亮大声说道:“我最喜欢古诗文课。初中要求背诵的古文篇目,我们大部分都背过,即使没有背的篇目,只需读几遍,立马能熟读成诵。”
  “我也有这个体会,”文静的小才女闵露露柔声道,“我们班好多同学,因为小学时没有接触古诗词,背诵可受罪了。我原先对背诵古诗文有些畏惧,但您总能变着法子吸引我,要么讲述古诗背后精彩的故事,要么解析诗句精练的语言所传达的智慧,要么采用多种诵读形式让我感受语言的节奏美、韵味美,就这样,我被引上了‘正途’,感谢您的良苦用心。”
  真开心!诵读不仅激发了学生的学习兴趣,也成为促进教学的一种手段。吟诵经典,传承文化也将是我作为一名语文教师坚持不懈的追求。
  精灵古怪的王小春,开心地嚷嚷:“我最喜欢章老师的语文课,在课堂上,您总是给我们充分的时间读书、思考,读出自己真实的感受。”
  随即,他长叹一声,苦着脸控诉道:“现在可不自由了,课堂上无须发言,只需拿着笔飞快地写写写……”
  韩雪不无感慨地插话:“您的语文课堂是情趣盎然、情理交融的,充满了理性的哲思,上一堂语文课犹如一场‘精神洗礼’。”
  博学多才的春阳同学推了推眼镜郑重地说:“感谢您的课外阅读课,拓宽了我的阅读视野,让我打下了深厚的文学功底。我的作文常常被现在的语文老师夸奖,他说文笔老道、思想深邃,还当作范文来欣赏。”
  小调皮王冲笑嘻嘻地向大家炫耀:“你们猜,上次全市中学作文大赛我获了几等奖?你们肯定猜不着,是一等奖!这个奖状有章老师的一半功劳。”
  对于课外阅读,以前我喜欢推荐经典的文学作品、名家名篇,发现学生们不感兴趣,要读学生们喜欢的好书。于是,我把视野投向儿童书籍,面对中高年级学生,推荐有情节、有情感、有文字表现力的作品,能促进学生进行深度阅读。自此,学生们读书越来越投入,阅读也真正成为他们茶余饭后的“美味甜品”。
  学生们自由畅谈着度过的学习生活。“阅读训练指导课”引领学生建立阅读思维,帮助学生围绕问题组织语言;“作文讲评课”从细节入手,在语言、段式、文章的写法上给予方法的指导;“作文欣赏课”渗透阅读鉴赏知识,从宏观上学习写作的奥秘;“穿越时空”历史故事交流、排练相声、编排剧本、办《笋芽报》等活动,丰富着学生们的语文实践,综合素养也得到了提升。
  曾经的我怀着一颗热情的心在语文教学之路上且行且思。今日的我,面对学生的基础知识不过关,难道仅仅表现出“愤怒”“恨铁不成钢”?为什么不反思自己,是什么原因导致这样的结果?应采取怎样的教学策略加强基础知识的掌握?崔峦先生明确地指出:“基础不牢,地动山摇。”
  看着他们纯真的笑脸,听着他们开心的笑语,给闷热的办公室带来了丝丝凉风,也注入了丝丝活力,心中的“阴霾”一扫而空!同学们,感谢你们的来访!是你们讓我清晰地体察到自己的困惑与不足,坚定地明确自己今后语文教学之路的方向。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”
  (作者单位:安徽马鞍山市师范学校附属小学)
  责任编辑 张 艳
论文来源:《小学语文教学·园地》 2019年3期
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